文史結合讓初中歷史教學更高效

黃瑩

【摘要】本文論述了在初中歷史教學中，可以通過文史結合、以文釋史的教學策略，借助文學作品，豐富歷史背景知識，讓學生感知歷史事件概況，認識歷史事件本質。

【關鍵詞】文史結合 初中歷史 歷史背景

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2017）05A-0119-01

歷史課程標準特別強調在歷史教學中要引導學生了解人類社會歷史發展的基本趨勢及人類文化的多樣性。文學作品來源于生活，文學作品反映特定的歷史背景，在其傳承和發揚的過程中總會帶有時代的烙印，特定的文學作品總是脫離不了特定的歷史環境。華夏五千年，文史不分家，歷史要回歸文學，文學與歷史本為一家，文學作品也是研究歷史的重要史料之一。因此，在初中歷史教學中，教師可以通過文史結合、以文釋史的教學策略，充分發揮文學作品的作用，引導學生進行生動化、高效化的歷史學習。

一、借助文學作品，豐富歷史背景知識

在初中歷史教材中，對于一些歷史事件的背景知識往往是簡單地帶過，而歷史背景是初中生學習歷史的重要基礎，也是形成歷史表象的重要前提。在文學作品中，一些古詩往往對當時的歷史背景進行了生動的描寫，因此，在教學中可以適時穿插一些古詩，幫助學生豐富歷史背景知識。

例如，在教學《唐的盛衰》一課時，為了讓學生能夠對盛唐時期的社會背景有所感知，筆者給學生出示了杜甫的古詩《憶昔》——“憶昔開元全盛日，小邑猶藏萬家室。稻米流脂粟米白，公私倉廩俱豐實”讓學生閱讀。……