基于“互聯(lián)網(wǎng)+教育”理念下的信號處理課程群的教學(xué)改革

談玲瓏，陳業(yè)慧，汪 青，孫雁南

（安徽新華學(xué)院 電子通信工程學(xué)院，安徽 合肥 230088）

基于“互聯(lián)網(wǎng)+教育”理念下的信號處理課程群的教學(xué)改革

談玲瓏，陳業(yè)慧，汪 青，孫雁南

（安徽新華學(xué)院 電子通信工程學(xué)院，安徽 合肥 230088）

電信類專業(yè)中信號處理課程群由信號與系統(tǒng)、數(shù)字信號處理、DSP技術(shù)、數(shù)字圖像處理等課程組成，傳統(tǒng)的“以教為主”教學(xué)模式很大程度上限制了專業(yè)人才的創(chuàng)新思維發(fā)展和創(chuàng)新能力培養(yǎng)。通過互聯(lián)網(wǎng)引入現(xiàn)代教育技術(shù)，構(gòu)建“主導(dǎo)-主體”式教學(xué)模式和基于互聯(lián)網(wǎng)的多元互動學(xué)習(xí)環(huán)境，實(shí)現(xiàn)學(xué)生個性化自主學(xué)習(xí)模式，提高信號處理課程群的教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)課程群整體功效發(fā)揮。

互聯(lián)網(wǎng)+;教學(xué)模式;信號處理課程群

“互聯(lián)網(wǎng)+”作為國家重要戰(zhàn)略之一，是經(jīng)濟(jì)、社會創(chuàng)新前進(jìn)的關(guān)鍵驅(qū)動力量。將傳統(tǒng)的教育模式搭建在信息通信技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)平臺上，創(chuàng)建教育新常態(tài)，為教育發(fā)展帶來新機(jī)遇［1-3］。

信號處理作為高等本科院校電信類、通信類專業(yè)的主干學(xué)科之一，其課程群包括信號與系統(tǒng)、數(shù)字信號處理、DSP技術(shù)及數(shù)字圖像處理等，是培養(yǎng)工程應(yīng)用型人才的核心教學(xué)之一。但該課程群所涉及到的知識面寬且理論性強(qiáng)，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性不高，傳統(tǒng)的理論教學(xué)模式教學(xué)效率低下，且不能有效的將信息技術(shù)、資源、方法、課程內(nèi)容等有機(jī)結(jié)合，課程群之間的知識得不到有效的融會貫通，教學(xué)理念和教學(xué)設(shè)計(jì)思路落后，很難達(dá)到預(yù)期效果。在實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中受到實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)備的功能和數(shù)量有限，致使教學(xué)效果受到很大影響?！?br>