淺談任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法在“出納實務(wù)”教學(xué)中的應(yīng)用

文發(fā)俊

[摘要]根據(jù)任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法，教師在“出納實務(wù)”教學(xué)中，把教學(xué)內(nèi)容設(shè)計成一個個教學(xué)任務(wù)，學(xué)生和教師通過任務(wù)的完成，達到教學(xué)的目的，在做中學(xué)，在做中教，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和學(xué)習(xí)的積極性。

[關(guān)鍵詞]任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法；出納實務(wù)；運用

任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法就是將出納崗位工作劃分為一個個工作任務(wù)，通過學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中對一個個任務(wù)的完成，對出納工作有了深刻而全新的認識體驗，到實際工作崗位上，能立即上手，不需要單位從新培訓(xùn)。這種教學(xué)法能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)團隊合作精神。

一、在出納實務(wù)教學(xué)中采用任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法的必要性

以前，出納實務(wù)課采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，是以為教師主導(dǎo)，以教材為中心，以粉筆、黑板為教具的教學(xué)模式；教師是主角，并主動傳播知識，學(xué)生聽老師講，是被動的接受者；老師上課講完理論知識后便布置學(xué)生做練習(xí)，老師講課累，學(xué)生做練習(xí)難。例如，老師在講支票填寫這一內(nèi)容時，盡管老師反復(fù)強調(diào)出票日期應(yīng)大寫，大寫人民幣金額中間不能留有空格，并寫清楚用途，然后加蓋銀行預(yù)留印鑒等要點，但學(xué)生完成的作業(yè)總是出現(xiàn)這樣或那樣的問題。任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法，學(xué)生是主角，由教材改變?yōu)槿蝿?wù)，由任務(wù)引領(lǐng)學(xué)生，通過完成任務(wù)達到學(xué)習(xí)的目的，在做中學(xué)，在做中教，增強學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。我認為，出納實務(wù)課采用任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法，把出納工作設(shè)計成一個個工作任務(wù)，讓學(xué)生探究任務(wù)的完成，掌握出納的操作技能。……