對“校園足球”的認識和體會

楊曉紅

足球是世界上參與人數最多的運動項目之一，全球大約有2億多人把足球這個項目作為自己的主要運動。然而，中國目前的足球運動卻讓人擔憂。曾經看到這樣一組數據：中國足協注冊的青少年球員不足7000人，分別為日本（60萬），西班牙（65萬）的1.4%和1%；注冊職業球員為8000人。由此可見，中國足球人才極度匱乏，后備軍嚴重不足，直接影響了中國足球運動的發展。所以，中國要發展足球，必須從娃娃抓起、從校園抓起。很多人都存在一個認識誤區，以為開展校園足球只要有人帶著學生玩就夠了，其實不然。作為一項教學活動，開展校園足球對師資、場地、活動、氛圍都有特定要求。我校足球進課堂已開展了一年多，作為一線的體育教師，我有著太多的體會。

一、校園足球存在的問題和不足

1.地方體育部門和上級教育領導及部門對校園足球的重視程度不夠

國家體育總局和教育部倡導，在全國各個城市開展校園足球運動，是對全國開展足球和推動足球運動發展的良好策略，說明要發展中國足球運動必須從娃娃開始、從校園抓起、從基層打下基礎。近幾年來，校園足球的發展比較快，各校足球隊伍從無到有，從小變大；各級政府、體育部門、教育部門也都組織并舉辦了各種聯賽和各種規模的培訓，看上去校園足球搞得有聲有色，實際上，校園足球并沒有人們想象中發展的那樣好，很多學校都沒有可以進行比賽的足球場地，也沒有專業的足球教練，而且足球器材匹配也嚴重不足，體育教師的業務能力不強，社會影響力沒有達到規模，對校園足球的理解不夠，得不到社會及學生家長的支持。要推動地方足球的發展，推動國足的發展，必須要在校園足球上下功夫，在普及足球的同時，培養足球尖子，才能推動少年足球的發展，才能推動地方足球的發展，為國家足球事業培養更多更好的足球人才。

2.學校結構方面存在的問題

一是學生班級人數多。各個學校的學生人數編制都超額，一個班級人數將近50多人，有的達到60人以上，這對足球教學的組織增加了一定的難度。二是足球教學和足球訓練未分開。很多學校把足球教學上成足球訓練，足球運動的對抗性比較強，受傷是不可避免的，一旦在教學上出現學生受傷的事情，責任在于教師，學生人數又多，所以體育教師在上課時很少按照教學內容和計劃進行，足球課變成了擺設。三是體育教師人數不足，分工不明確。學生多，教師少，每位教師承擔的課時量大，教師精力有限，因此上課質量不高。學校沒有專業的足球教師，足球課與體育課劃分不明確。俗話說“名師出高徒”，學生的學習主要來源于教師的示范，而學校體育教師對足球專業知識較為匱乏，足球運動技能較低，講解不透徹，示范動作不到位，造成誤導，從而降低教學質量，影響校園足球開展的水平。

3.學生興趣愛好未轉變

每次在舉行足球比賽的前期，最頭痛的就是找不到人參加。這是否跟國足一樣，即十幾億人中挑選不出20來人，而一個學校上千人也挑選不出一支足球隊來。這就是人們的認識和觀念還沒有轉變，足球興趣愛好還沒有培養起來。

4.學生業余可支配時間少

中國的教育體制決定了教學質量才是衡量一個學校、一個班級好壞的標準，所以應試教育主導了學校教育，教師和家長給學生的學習任務重，晚上的家庭作業和周末的補習課、輔導班占用了學生娛樂休閑的時間，學生根本沒有閑暇時間來參加足球運動，僅靠體育課來推動足球發展是不可能的。

5.校領導重視程度不夠，足球氛圍未起來

學校領導對體育、對足球是否重視在很大程度上影響該校足球運動的開展，是直接影響到“校園足球”運動開展的重要因素。受“應試教育”和“一考定終身”的消極影響與導向下，校領導輕體育重文化，只以提高升學率、優良率來提升學校的知名度和影響力，因而體育教師得不到重視，福利待遇得不到保障，積極性調動不起來，進而影響了他們參與、組織“校園足球”活動的積極性。有的學校沒有組建專業的足球隊，比賽是臨時組隊參加；有的學校雖然有足球校隊，但練習時間過少。體育項目不是一天或一個月就能夠出成績的，好成績是長期訓練的結果。另外，班主任教師不支持學生參加足球運動，也制約了學生在足球運動上不能有太多的投入，而要把更多的時間和精力投入到文化課學習上。

6.社會影響力不大，學生家長不支持

在現今的教育體制下，中小學的升學率壓倒一切。家長們都只看重孩子的學習成績，認為踢球耽誤了學習時間，這樣的情況在中學體現得很明顯。家長對孩子的期望較高，在學習上投入大量的精力和物力。為了追求學習成績，要求孩子參加周六周日的補課、輔導班、興趣班等，占用了孩子休息娛樂和體育活動時間，組織訓練無法實施，技能得不到提高。

二、改善校園足球的措施

1.提高硬件設施和教師業務能力

一是改善場地的不足，為足球運動的普及創造良好的運動環境。許多市中心學校及農村學校沒有足球場地，有部分學校的足球場地不標準，場地太小或為水泥、花磚地，存在安全隱患，不適合開展足球運動。所以，相關部門要重視，協助各個學校建立一個標準的足球場地，另外，學校可以適當增加體育經費的投入，用于場地維護和體育器材的補充和購置等。二是提高教師業務能力。采用走出去請進來的方式培養一支足球裁判、足球教練。提升體育教師的足球業務能力，加大考核制度，實行持證上崗，有條件的學校可以聘請專業的足球教練，以點帶面，逐步強化體育教師隊伍。

2.教學和訓練相結合

抓好足球進校園，每周每班一節足球課要落到實處。足球課以提高學生興趣為主，教學內容要簡單，組織形式要多種多樣，趣味性要強，這樣讓更多學生逐漸地融入到足球當中，提高對足球的認識，增加學習足球的興趣。其次，組建足球社團或足球隊，訓練出一批高水平的足球隊員。

3.營造良好足球氛圍

加強體育運動項目的獎勵機制，將體育運動項目成績納入教師及學生考核細則，調動教師和學生的積極性；每學期組織一次教師足球賽及學生足球賽，或片區學校之間的師生聯賽交流等，這樣既調動了學生的積極性，也調動了班主任和其他任課教師的積極性，長期堅持，校園足球才能搞得紅紅火火。通過多種途徑、多種手段，促使學校足球運動全面開展。

4.安全保障

足球課堂是足球推廣的一種手段，建立長效機制，制定安全預案。組織專業的體育教師進行指導，加強安全知識教育，減少傷害事故的發生；學生在參加有組織的足球活動時，應有指導教師負責訓練和學習，安排適宜的訓練強度，防止運動傷害事故的發生。

5.制度的改革和觀念的更新

首先，增加足球特長生招生比例，把足球作為一門獨立的學科。校園足球不是職業足球，要讓足球持續發展，必須讓學生學有所用、學有所圖、服務于升學，才能激勵學生主動參與的自覺性，調動學生學習積極性，發揮創造性，讓校園足球持續健康地發展。其次，改革考核制度，把體育運動作為教師和學生的評先評優條件，這樣就得到了其他教師及家長的支持，學生就有了參與“校園足球”活動的主動性和積極性，并且走進了足球就能發現足球的美，才能投身于足球運動中，校園足球就不再是一句空話，足球課也不再是擺設，那么未來中國足球的塔基就構建而成了。

總之，校園足球的發展還存在不少問題，要把這些問題一一解決，作為教師或體育教育工作者，肩負著十分重要的歷史責任和使命，只有不斷深入地去探索、去總結、發現問題、解決問題，才能為我國足球教育水平的提高和發展尋找到切實可行方法。