信息化教育理論之探究

張愛遮++董翠玲

摘要：信息化教育作為現(xiàn)代教育范疇的新型教育方式，注重以學生的能力為重心，而不是再以知識為重心。對于信息化教育理論還需要不斷地研究和實踐，才能夠更好地把握理論核心，挖掘?qū)虒W有用的資源，以實現(xiàn)教育過程的最優(yōu)化和教學目標的多元化。

關(guān)鍵詞：信息化 教育理論 創(chuàng)新 人才培養(yǎng)

在教育理論的發(fā)展長河中，把學生作為知識灌輸對象的傳統(tǒng)教育理論已經(jīng)不符合新時期的要求，逐步退出歷史舞臺，而以信息技術(shù)為主要教學手段，以培養(yǎng)學生綜合素養(yǎng)的信息化教育理論成為了當前的主流理論。信息化教育給教師的教和學生的學都帶來了非常大的益處，是促進教育轉(zhuǎn)型發(fā)展的重中之重，在推動教育現(xiàn)代化進程中發(fā)揮不可替代的作用。繼2012年頒布《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃（2011-2020年）》后，2016年教育部又頒布了《教育信息化“十三五”規(guī)劃》，再次對信息化教育進行全面規(guī)劃部署，可見我國對信息化教育的重視。本文筆者根據(jù)實際工作經(jīng)驗，主要談?wù)勑畔⒒逃碚摰膬?yōu)勢，進而闡述推行信息化教育理論的有效對策，為探索出信息技術(shù)與教育教學有機融合的新型發(fā)展道路做出積極貢獻。

一、信息化教育理論的優(yōu)勢

（一）創(chuàng)建和諧學習環(huán)境，加快知識更新速度

隨著網(wǎng)絡(luò)和科技的發(fā)展，信息化教育理論應(yīng)運而生，并迅速普及，人們越來越關(guān)注信息技術(shù)對現(xiàn)代教育發(fā)展產(chǎn)生的影響。信息化教育的提出得到了教育界的高度重視，甚至政府的文件都已經(jīng)正式使用這一概念。同時，對于創(chuàng)建和諧的學習環(huán)境也具有幫助，傳統(tǒng)的教學方式弊端凸顯，僅依靠粉筆和黑板進行授課的教育方式已經(jīng)悄然消失，取而代之的是先進的教學手段，比如微課教學，電子白板，多媒體課件等等。當學生處在輕松愉悅的學習氛圍中，他們的學習主動性和積極性都會提高，對于知識的求知欲也會增長，學習效率自然會提高。而且，信息化教育也在一定程度上加快了知識更新速度，以前的教材知識局限性太大，很多新思想和新觀念都沒有與時俱進，而信息化教學的運用使知識的更新更加靈活和方便，為學生提供可以自由探索和創(chuàng)造的空間。

（二）培養(yǎng)學生高級思維，改變傳統(tǒng)學習方式

教育事業(yè)發(fā)展的根本出路在于改革。只有不斷的改革和創(chuàng)新，才能夠為教育教學提供良好的理論基礎(chǔ)。通過實施信息化教育，改變了學生傳統(tǒng)的學習方式，教師“滿堂灌”和“一言堂”的教學方式也隨之改變，很多學生都主動的向教師提問，對多媒體課件也產(chǎn)生了濃厚的興趣，與以前的“被動學習”截然相反。學生對合作探究學習也積極配合，使課堂上出現(xiàn)一次又一次的高潮。同時，還有利于培養(yǎng)學生的高級思維能力，網(wǎng)絡(luò)知識的介入，極大地拓寬了學生的視野，給學生提供了更加寬廣的發(fā)展平臺，師生關(guān)系也越來越和諧，學生都愿意與教師分享心得體會。信息化教育理論已經(jīng)納入到我國教育現(xiàn)代化核心指標，但是在實際應(yīng)用中還存在一些困惑，如資源缺乏、教育效果不佳、成績不理想等現(xiàn)象，這些問題需要及時解決，形成良好的工作思路，也讓學生獲得更多的學習機會。

（三）突破教育環(huán)境限制，提供創(chuàng)新發(fā)展平臺

信息化教育的變革突破了教育環(huán)境的限制，包括時間限制，也包括空間限制。傳統(tǒng)的教學由于黑板有限，很多知識都無法全部呈現(xiàn)在學生面前，都是擦掉舊的知識，再書寫新的知識，這樣學生對于知識的理解就受到影響，無法更快的適應(yīng)學習節(jié)奏。而隨著多媒體教學技術(shù)的應(yīng)用，教師可以制作電子課件，在電子課件中匯集各個知識點，為學生構(gòu)建知識體系，讓學生清晰明了的掌握所學知識。在以前的教學活動中，如果教師不能解答學生提出來的問題，通常會回到辦公室查找資料，而現(xiàn)在教師可以通過網(wǎng)絡(luò)進行查找，立即為學生提供答案。同時，信息化教育為學生提供了創(chuàng)新發(fā)展的平臺，教師可以鼓勵學生到講臺進行模擬講課，一方面鍛煉了學生的應(yīng)變能力和表達能力，另一方面也突出了課堂的特色，使學生對課堂產(chǎn)生濃厚的興趣，讓學生可以坐在課堂就了解世界。

二、推行信息化教育理論的有效對策

（一）整合有效教育資源，建立人才培養(yǎng)機制

教育資源是制約教育教學發(fā)展的重要一環(huán)，目前很多學校受到教育資源的限制，無法推行信息化教育，使學校的長遠發(fā)展受到影響。教師在上課以前要花很多時間進行備課，可以利用的教育資源較少，課堂教學效果不佳。因此，在新時期，必須要積極整合有效的教育資源，對信息化教育的實施做出合理的規(guī)劃，加強教育督導工作，形成制度化的教育體系，以形成信息化教育建設(shè)的良好局面。還要建立人才培養(yǎng)機制，針對不同學生的實際能力和需求，給學生提供良好的學習環(huán)境和高效的學習資源，讓學生充滿學習的動力。創(chuàng)新人才培養(yǎng)機制，應(yīng)當堅持面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來，充分發(fā)揮教育在人才培養(yǎng)中的基礎(chǔ)作用。學生是祖國的未來，是現(xiàn)代化建設(shè)的接班人，信息化教育理論堅持“以學生為本”的思想，能夠更有效的促進教育教學的發(fā)展。

（二）轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育思路，實現(xiàn)組織結(jié)構(gòu)優(yōu)化

隨著新課程改革的深化，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育思路被提上日程，教師必須要積極轉(zhuǎn)變教學觀念，朝著多元化的方向發(fā)展，不斷學習專業(yè)知識，提高教學素養(yǎng)，適應(yīng)學生的個性化需求。教師應(yīng)該正確認識多媒體教學，不盲從，不抵觸，發(fā)揮出多媒體教學的優(yōu)勢，拓展學生的視野，幫助學生形成良好的學習習慣。教師要堅持科學的教學觀，彰顯人文教育和高效教育，準確的把握教學核心，重視知識體系的構(gòu)建與結(jié)構(gòu)化的梳理。與此同時，要想更好的發(fā)揮信息化教育理論的作用，必須要實現(xiàn)組織結(jié)構(gòu)的優(yōu)化，強化教師隊伍，選拔具有高素質(zhì)和強技能的教師，立足于教育實踐的現(xiàn)狀，充分運用現(xiàn)代教學手段，加強教育教學工作水平，統(tǒng)籌推動信息化教育工作全面協(xié)調(diào)發(fā)展。信息化教育理論建設(shè)是一項系統(tǒng)工程，需要制定中、長期發(fā)展規(guī)劃，明確主要目標和戰(zhàn)略重點。

（三）制定合理激勵制度，提升教育教學質(zhì)量

建立健全信息化教育的激勵機制是做好信息化教育工作的關(guān)鍵舉措，要結(jié)合教育部的相關(guān)政策，針對各學校的實際情況，首先建立教師激勵機制，對參與和運用信息化教育的教師給予鼓勵和支持，合理開展教師課件、課例、教學資源的評比工作，給教師提供展現(xiàn)自我的機會。其次強化管理體制機制，加強領(lǐng)導，由學校主要領(lǐng)導負責信息化教育的各項工作，還可以建立分工協(xié)作機制，做到統(tǒng)籌兼顧。需要強化的機制要強化，需要創(chuàng)新的機制要創(chuàng)新。

最后還要建立科研帶動機制，學校開展信息化教育需要一定的科研作為載體，教師必須要以新課改為契機，對于教學實驗和課題目標進行系統(tǒng)性整合，調(diào)動全體教師參與教學的熱情，為培養(yǎng)出各學科骨干教師做出積極貢獻。只有良性機制的完善，才能確保我國信息化教育的可持續(xù)發(fā)展，才能夠從整體上提升教育教學質(zhì)量。

三、結(jié)語

總而言之，推進信息化教育任重而道遠，是一場目標明確的攻堅戰(zhàn)，只有轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育觀念，扎實理論基礎(chǔ)，掌握先進的教學技術(shù)，充分利用現(xiàn)有教學資源，才能夠真正的提升教學質(zhì)量。信息化教育理論的貫徹，需要持續(xù)性的動力，各個教育部門和機構(gòu)都必須要齊心協(xié)力，制定明確的推進思路和堅定的推進措施，積極推動教育事業(yè)的發(fā)展，促進整體優(yōu)化效果的產(chǎn)生。通過信息技術(shù)進行深層次的教育改革需要在實踐中不斷優(yōu)化和完善，規(guī)劃各類教育系統(tǒng)建設(shè)，提高教育信息化的運用水平。

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