信息化教育理論之探究

張愛遮++董翠玲

摘要：信息化教育作為現代教育范疇的新型教育方式，注重以學生的能力為重心，而不是再以知識為重心。對于信息化教育理論還需要不斷地研究和實踐，才能夠更好地把握理論核心，挖掘對教學有用的資源，以實現教育過程的最優化和教學目標的多元化。

關鍵詞：信息化 教育理論 創新 人才培養

在教育理論的發展長河中，把學生作為知識灌輸對象的傳統教育理論已經不符合新時期的要求，逐步退出歷史舞臺，而以信息技術為主要教學手段，以培養學生綜合素養的信息化教育理論成為了當前的主流理論。信息化教育給教師的教和學生的學都帶來了非常大的益處，是促進教育轉型發展的重中之重，在推動教育現代化進程中發揮不可替代的作用。繼2012年頒布《教育信息化十年發展規劃（2011-2020年）》后，2016年教育部又頒布了《教育信息化“十三五”規劃》，再次對信息化教育進行全面規劃部署，可見我國對信息化教育的重視。本文筆者根據實際工作經驗，主要談談信息化教育理論的優勢，進而闡述推行信息化教育理論的有效對策，為探索出信息技術與教育教學有機融合的新型發展道路做出積極貢獻。

一、信息化教育理論的優勢

（一）創建和諧學習環境，加快知識更新速度

隨著網絡和科技的發展，信息化教育理論應運而生，并迅速普及，人們越來越關注信息技術對現代教育發展產生的影響。信息化教育的提出得到了教育界的高度重視，甚至政府的文件都已經正式使用這一概念。同時，對于創建和諧的學習環境也具有幫助，傳統的教學方式弊端凸顯，僅依靠粉筆和黑板進行授課的教育方式已經悄然消失，取而代之的是先進的教學手段，比如微課教學，電子白板，多媒體課件等等。當學生處在輕松愉悅的學習氛圍中，他們的學習主動性和積極性都會提高，對于知識的求知欲也會增長，學習效率自然會提高。而且，信息化教育也在一定程度上加快了知識更新速度，以前的教材知識局限性太大，很多新思想和新觀念都沒有與時俱進，而信息化教學的運用使知識的更新更加靈活和方便，為學生提供可以自由探索和創造的空間。

（二）培養學生高級思維，改變傳統學習方式

教育事業發展的根本出路在于改革。只有不斷的改革和創新，才能夠為教育教學提供良好的理論基礎。通過實施信息化教育，改變了學生傳統的學習方式，教師“滿堂灌”和“一言堂”的教學方式也隨之改變，很多學生都主動的向教師提問，對多媒體課件也產生了濃厚的興趣，與以前的“被動學習”截然相反。學生對合作探究學習也積極配合，使課堂上出現一次又一次的高潮。同時，還有利于培養學生的高級思維能力，網絡知識的介入，極大地拓寬了學生的視野，給學生提供了更加寬廣的發展平臺，師生關系也越來越和諧，學生都愿意與教師分享心得體會。信息化教育理論已經納入到我國教育現代化核心指標，但是在實際應用中還存在一些困惑，如資源缺乏、教育效果不佳、成績不理想等現象，這些問題需要及時解決，形成良好的工作思路，也讓學生獲得更多的學習機會。

（三）突破教育環境限制，提供創新發展平臺

信息化教育的變革突破了教育環境的限制，包括時間限制，也包括空間限制。傳統的教學由于黑板有限，很多知識都無法全部呈現在學生面前，都是擦掉舊的知識，再書寫新的知識，這樣學生對于知識的理解就受到影響，無法更快的適應學習節奏。而隨著多媒體教學技術的應用，教師可以制作電子課件，在電子課件中匯集各個知識點，為學生構建知識體系，讓學生清晰明了的掌握所學知識。在以前的教學活動中，如果教師不能解答學生提出來的問題，通常會回到辦公室查找資料，而現在教師可以通過網絡進行查找，立即為學生提供答案。同時，信息化教育為學生提供了創新發展的平臺，教師可以鼓勵學生到講臺進行模擬講課，一方面鍛煉了學生的應變能力和表達能力，另一方面也突出了課堂的特色，使學生對課堂產生濃厚的興趣，讓學生可以坐在課堂就了解世界。

二、推行信息化教育理論的有效對策

（一）整合有效教育資源，建立人才培養機制

教育資源是制約教育教學發展的重要一環，目前很多學校受到教育資源的限制，無法推行信息化教育，使學校的長遠發展受到影響。教師在上課以前要花很多時間進行備課，可以利用的教育資源較少，課堂教學效果不佳。因此，在新時期，必須要積極整合有效的教育資源，對信息化教育的實施做出合理的規劃，加強教育督導工作，形成制度化的教育體系，以形成信息化教育建設的良好局面。還要建立人才培養機制，針對不同學生的實際能力和需求，給學生提供良好的學習環境和高效的學習資源，讓學生充滿學習的動力。創新人才培養機制，應當堅持面向現代化、面向世界、面向未來，充分發揮教育在人才培養中的基礎作用。學生是祖國的未來，是現代化建設的接班人，信息化教育理論堅持“以學生為本”的思想，能夠更有效的促進教育教學的發展。

（二）轉變傳統教育思路，實現組織結構優化

隨著新課程改革的深化，轉變傳統教育思路被提上日程，教師必須要積極轉變教學觀念，朝著多元化的方向發展，不斷學習專業知識，提高教學素養，適應學生的個性化需求。教師應該正確認識多媒體教學，不盲從，不抵觸，發揮出多媒體教學的優勢，拓展學生的視野，幫助學生形成良好的學習習慣。教師要堅持科學的教學觀，彰顯人文教育和高效教育，準確的把握教學核心，重視知識體系的構建與結構化的梳理。與此同時，要想更好的發揮信息化教育理論的作用，必須要實現組織結構的優化，強化教師隊伍，選拔具有高素質和強技能的教師，立足于教育實踐的現狀，充分運用現代教學手段，加強教育教學工作水平，統籌推動信息化教育工作全面協調發展。信息化教育理論建設是一項系統工程，需要制定中、長期發展規劃，明確主要目標和戰略重點。

（三）制定合理激勵制度，提升教育教學質量

建立健全信息化教育的激勵機制是做好信息化教育工作的關鍵舉措，要結合教育部的相關政策，針對各學校的實際情況，首先建立教師激勵機制，對參與和運用信息化教育的教師給予鼓勵和支持，合理開展教師課件、課例、教學資源的評比工作，給教師提供展現自我的機會。其次強化管理體制機制，加強領導，由學校主要領導負責信息化教育的各項工作，還可以建立分工協作機制，做到統籌兼顧。需要強化的機制要強化，需要創新的機制要創新。

最后還要建立科研帶動機制，學校開展信息化教育需要一定的科研作為載體，教師必須要以新課改為契機，對于教學實驗和課題目標進行系統性整合，調動全體教師參與教學的熱情，為培養出各學科骨干教師做出積極貢獻。只有良性機制的完善，才能確保我國信息化教育的可持續發展，才能夠從整體上提升教育教學質量。

三、結語

總而言之，推進信息化教育任重而道遠，是一場目標明確的攻堅戰，只有轉變傳統教育觀念，扎實理論基礎，掌握先進的教學技術，充分利用現有教學資源，才能夠真正的提升教學質量。信息化教育理論的貫徹，需要持續性的動力，各個教育部門和機構都必須要齊心協力，制定明確的推進思路和堅定的推進措施，積極推動教育事業的發展，促進整體優化效果的產生。通過信息技術進行深層次的教育改革需要在實踐中不斷優化和完善，規劃各類教育系統建設，提高教育信息化的運用水平。

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