技校班主任如何有效開展德育工作的思考

王莎

摘 要：德育教育永遠是職業學校、技校班主任的重點工作，而要做好德育工作應該從接手一個初入學校的新班級有策略有計劃有規律的進行，通過良好的溝通，有型的制度對學生加以約束和管理，并且結合此類學生的情況因材施教才能達到效果，本文從這些方面談談自己的班主任經歷。

關鍵詞：德育教育 班級建設 因材施教

作為職技校班主任，在伴隨學生成長的過程中起到了至關重要的作用。這個階段的學生處于一身中最叛逆的時期，班主任要給予更多的關懷和足夠的德育思想教育，才能建立良好的班集體，形成向心力，同時對班級管理會起到事半功倍的效果。

一、初入學校的情商教育，重建自信心

接到一個初入學的班級，前期與學生的接觸及管理，是一個關鍵的時期，班主任應該注意策略，讓學生接受你，聽從的你的教育指導，那么可以引導家長對小孩進行德育教育，培養學生為人處事的能力。班主任在日常工作中要能多跟家長交流學生在校的一些情況，做到互相了解，在了解中，班主任引導家長在日常生活中進行德育素養的教育，讓家長做到嚴中有愛，嚴愛結合，讓“理”制約“情”，教會他們為人處事，恢復自信，這是德育工作的一方面。

學生進入技校學習后，面對平等的群體，他們會開始重拾自信，嘗試著展開一些工作，組織班級、系部活動，參加學生會，班主任要能利用這些平臺教會他們如何與人相處，如何處理一些事務。看到學生把一些事情做成功了，一定不要吝惜積極中肯的評價，學生在這種被賞識的環境中會更加積極參與一些工作，此時，班主任要把德育工作如寬容、同情、自尊、自信的內容加入教育活動中，這是德育工作的另一個方面。

二、班級文化建設

班級文化跟學生德育教育有著密切的關系。班級文化是班級成員信念、價值觀、態度的一種思想傾向。比如班級環境布置、宿舍環境打掃等。班主任可以從兩個方面展開班級德育工作研究。第一，規范好第一次。班主任要充分利用好第一次班會課，形成班級凝聚力；利用好第一次德育課，形成班主任的人格魅力；利用好第一次獲得的班級榮譽，形成集體榮譽感；利用好違規學生的處理，形成學生良好的紀律意識和自己的規范意識。第二，形成班級特色。特色班級的籌建，需要班主任前期作出大量的努力，比如發覺學生的思辨能力，鼓勵學生參加班級，學校或區域性的辯論賽和演講，鍛煉班級整體辯解能力和思維能力。或者是發覺學生體育鍛煉能力，班主任利用課間時間帶領學生進行體育鍛煉，養成良好的鍛煉習慣。形成班級獨有特色，提高班級管理的有效性。

其次，應該明確班級管理行為標準。一個班級必須有相應的秩序與規則維系，明確班級管理行為標準不是為了對學生進行過度化監管，而是在“育”中融入“管”，以此實現“管”“育”結合。讓學生明確相應的班級管理規范，一旦出現問題，班主任可以針對其行為發展規范進行相應教育，所有學生一視同仁，以明確的班級管理制度帶動班級文明風氣建設的進步與發展。

三、建立良好的溝通機制，注重因材施教

一切教育工作都離不開與學生之間的交流，只有班主任與學生之間建立起溝通橋梁，平等溝通，才能真正幫助班主任了解學生想法及思想動態，明確基本問題，從而加強德育工作。建立良好的溝通交流與互動機制能拉近學生與教師間的距離，有利于教師在與學生的交流過程之中培養師生感情，并且表達相應人文關懷。除了與學生建立良好溝通機制，班主任應與家長取得聯系，學生的德育工作不只是班主任的任務，還需要家長的支持與協作，從學校、家庭兩個方面掌握學生基本情況，適時給予學生相應的引導工作，多方加強對學生思想品德等方面的培養，促進學生發展與進步。

在德育工作中注重因材施教，注重學生個體差異性。德育工作與其他工作不同，需要注重學生的個體差異性，學生與學生之間是不一樣的，不能以同一種標準和溝通方式面對不同學生，需要在德育工作中注重因材施教，結合學生的家庭問題、社會問題等多種因素，和學生溝通。如較為自卑、膽小的學生，應以鼓勵、贊許的方式為主，積極鼓勵學生參與活動；對于較為任性、自我的學生，應該培養學生與同學的情感，同時在學生進行不恰當行為時態度可以嚴厲一些，予以糾正和制止，并且耐心指導。

四、豐富業余活動，促進德育

實踐活動能促進學生思想道德進步與品行培養。在時機成熟的情況下班主任可以利用假期及休息時間與學生互動，帶領學生探望孤寡老人，拜訪老人社區，在孤兒院進行義工活動等，促進德育工作進行。實踐活動中，學生有所收獲，學習理解、學習感恩，更學習如何關愛他人，只有將德育實踐活動與理論相結合，才能真正幫助中職院校班主任落實好德育工作，促進自身與學生共同發展。現代教育模式之下，中職班主任的教育職能需要面臨新的轉變，廣大教育工作者不僅應該思考如何促進學生知識方面的學習，還應該關注學生的德育工作。

參考文獻

[1]戚林，韋紅，莫麗平，等.用系統化的理念引領中職班主任德育工作[J].科教文匯，2014，（30）16-17.

[2]王嬋.淺談“管”“育”結合的中職班主任德育工作[J].啟迪與智慧（教育），2014，08：96.