淺談在閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力

陳芃

摘 要：閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，應(yīng)從激發(fā)興趣，創(chuàng)設(shè)寬松的學(xué)習(xí)氛圍；自主實(shí)踐，彰顯個性；查閱課外讀物，主動獲取知識等方面著手，以使學(xué)生主動、創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)，使自身能有所提高和發(fā)展。

關(guān)鍵詞：閱讀教學(xué)；自主學(xué)習(xí)；學(xué)習(xí)興趣

所謂“自主學(xué)習(xí)”是指學(xué)生在明確學(xué)習(xí)任務(wù)的基礎(chǔ)上，自覺、自主地進(jìn)行學(xué)習(xí)，努力使自己完成學(xué)習(xí)任務(wù)的一種學(xué)習(xí)方式。它能夠啟迪學(xué)生的思維，促進(jìn)學(xué)生自身發(fā)展。教師須在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中做好“組織者和引導(dǎo)者”，鼓勵他們?nèi)L試、去探究，將學(xué)生培養(yǎng)成會學(xué)習(xí)、會創(chuàng)造的人才。因此，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力有著重要的意義。

一、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)設(shè)寬松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍

新課程強(qiáng)調(diào)把課堂交給學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生在課堂的主體地位。因此，教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營造良好氛圍，給學(xué)生送去濃濃的人文關(guān)懷。教師可以在上課伊始，精心設(shè)計(jì)簡潔而極富情趣的導(dǎo)語，引導(dǎo)學(xué)生大膽質(zhì)疑，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)期待，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，走進(jìn)文本，并進(jìn)行情感體驗(yàn)，交流自己的感受，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)主體的教育理念。

如《鄉(xiāng)下人家》，教師上課時(shí)，首先播放課件：池塘中嬉戲的小鴨、河邊說笑搗衣的婦女、房檐下那一串串紅辣椒、庭院中悠閑覓食的公雞、田間辛勤勞動的農(nóng)人、夜空下的蟲鳴蛙叫。在直觀感受鄉(xiāng)下美景后，讓學(xué)生進(jìn)入優(yōu)美的情境，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，巧妙地引入新課。此時(shí)，教師問學(xué)生：看過這一幅幅圖畫你有怎樣的感受？談?wù)勀闼私獾泥l(xiāng)下生活是怎樣的？隨后給學(xué)生一定的時(shí)間進(jìn)行自主閱讀，引導(dǎo)學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，自讀自悟，感受家鄉(xiāng)的美景，鼓勵學(xué)生對閱讀內(nèi)容作出有個性的反應(yīng)，相互交流自己的感受。孩子們紛紛說出自己感興趣的內(nèi)容，有的說：非常渴望到鄉(xiāng)下去傾聽夜晚紡織娘“織，織，織”和青蛙“呱，呱，呱”地唱歌，這些都是生活在大都市里的孩子所體會不到的聲音。有的說：最感興趣的是鄉(xiāng)下的小河里有小魚、小蝦，那里一定也是孩子們捕魚捉蝦、游泳的樂園。還有的說：最感興趣的是鄉(xiāng)下人家門前種著各種各樣的花，屋后種著青竹，不同季節(jié)都有花兒開放，還特別想親眼看一看雨后春筍的迅速生長。

二、讓學(xué)生自主實(shí)踐，使個性得以彰顯與發(fā)展

語文閱讀教學(xué)的重要途徑是進(jìn)行語文實(shí)踐。新課標(biāo)要求從以教師講讀為主轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生的言語實(shí)踐為主。教師要充分利用語文課堂這個進(jìn)行素質(zhì)教育的主陣地，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，從調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)入手，將課堂交給學(xué)生，給學(xué)生搭建充分展示自我風(fēng)采的舞臺，鼓勵他們大膽地自主實(shí)踐，多朗讀、勤思考、善表達(dá)，敞開心扉，將自身的體驗(yàn)和感悟融入表達(dá)中。讓每個學(xué)生都能感受到自主的尊嚴(yán)，感受到精神相遇的愉悅，感受到心靈成長的幸福。

如《跨越百年的美麗》，教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生感受居里夫人的美好品質(zhì)，讓學(xué)生明白“跨越百年的美麗”的深刻含義。教師先由“美麗”入手展開對話，緊扣“美麗”這條主線，說說居里夫人的“美麗”表現(xiàn)在哪里。在學(xué)生自讀課文的基礎(chǔ)上，教師引導(dǎo)學(xué)生品讀相關(guān)語句，探究“美麗”的內(nèi)涵。學(xué)生表述對居里夫人“美麗”的理解。外表美：她美麗、莊重；內(nèi)在美：她的巨大貢獻(xiàn)、剛毅、執(zhí)著、淡泊名利。這是人生最崇高的境界，這是居里夫人最美麗的地方。這樣既讓學(xué)生有個性化的理解，又將這些理解共同指向了“美麗”的所在。隨后，讓學(xué)生自主閱讀，看看“什么樣的美麗能跨越百年？”并要求學(xué)生邊讀邊勾畫相關(guān)的語句。教師再引導(dǎo)學(xué)生抓住課文相關(guān)語段朗讀、感悟，將讀悟結(jié)合，匯報(bào)交流，成果共享。總結(jié)道：外在美是短暫且易逝的，只有內(nèi)在的美才是永恒不變的。居里夫人的美麗不但表現(xiàn)在她的容顏美麗，而且表現(xiàn)在她堅(jiān)定執(zhí)著的信念和追求、為科學(xué)獻(xiàn)身的偉大精神、淡泊名利的人格魅力。因此，她的美麗會深深銘記在人們心中，才能跨越百年，直到永恒。這樣以讀帶感，以感促思，使學(xué)生真正明白“跨越百年的美麗”的深刻含義。

三、查閱課外讀物，主動獲取知識，培養(yǎng)搜集和處理信息的能力

課程標(biāo)準(zhǔn)對小學(xué)各學(xué)段的課外閱讀量都有具體的目標(biāo)要求。在教學(xué)實(shí)踐中，教師要注重課外閱讀。通過細(xì)心地觀察，我了解到學(xué)生喜歡閱讀和文本相關(guān)的資料。于是，我從教材中選取某篇或某類課文，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，拓展閱讀面，增大閱讀量，充實(shí)他們的知識積累。

如，學(xué)習(xí)《威尼斯小艇》一課，讓學(xué)生查閱有關(guān)威尼斯這座水上城市的介紹等。對于認(rèn)真查找資料的學(xué)生教師及時(shí)給予鼓勵和表揚(yáng)。長此以往，學(xué)生會把它當(dāng)作一件樂事自覺地完成。在學(xué)習(xí)《蝙蝠與雷達(dá)》這課時(shí)，教師可以布置一道“做不完的開放題”，鼓勵學(xué)生課外搜集仿生學(xué)知識，填寫表格“人們根據(jù) 發(fā)明了 ，用來 。”在這種信息集成式的作業(yè)完成過程中，視野得到了有益的開拓，信息處理能力得到了有效提高。

總之，在閱讀教學(xué)中提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，是一個長期復(fù)雜的過程。它是課程改革的目標(biāo)要求，是素質(zhì)教育的要求，也是全面發(fā)展的要求。語文閱讀教學(xué)中，只有激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的潛能，才能讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。

參考文獻(xiàn)：

[1]張洪玲.新版課程標(biāo)準(zhǔn)解析與教學(xué)指導(dǎo)：小學(xué)語文[M].北京師范大學(xué)出版社，2012-04.

[2]何基生.學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的內(nèi)涵、構(gòu)成及動態(tài)分析[J].教育評論，2009，33（2）.