淺議“微信”在語文教學中的輔助作用

貝太芝

摘 要：在當下這個信息化的時代，在“互聯網+教育”的大生態環境下，如何有效地利用互聯網上的各種資源服務于教育呢？如何引導學生利用科技手段培養搜集和處理信息的能力呢？以“微信”為切入點，結合自己的實踐經驗，從以下方面淺析它在語文教學中的輔助作用。

關鍵詞：微信；語文教學；作用

在當下這個信息化的時代，各種社交網絡平臺、各種聊天軟件如雨后春筍般地出現在人們的視野中，讓人眼花繚亂。在“互聯網+教育”的大生態環境下，教育者如何有效利用這些資源服務于教育呢？在《義務教育語文課程標準》（2015版）中也有“現代社會要求公民具備運用現代技術搜集和處理信息的能力”這一要求。筆者作為一名從事基礎教育的老師，如何引導學生利用這些科技手段培養搜集和處理信息的能力呢？筆者將以“微信”為切入點，結合自己的實踐經驗，淺談它在語文教學中的輔助作用。

一、語文教學中運用微信，讓學生的自主學習更有效

當代的課堂教育提倡學生開展自主學習、合作學習、探究學習。要想讓合作學習更有實效，讓探究學習更有深度，教師就需要教會學生自主學習，因為它是前兩者的基礎。學生的自主學習時間主要集中在兩個時間段：一個是課前的預習階段，一個是課后的復習階段。

1.“微信”在預習中的運用

“微信”作為一款最流行的社交聊天軟件，它具有交互性強、傳播速度快、使用便捷等特點。教師可以把預習的任務及相關鏈接發布到微信群中。學生回到家中根據要求進行具體的預習，完成后還可以進行實時反饋。

語文教師要求學生預習時讀課文，并用“微信”把自己的朗讀進行錄制、發布，教師在統一時間進行點評。由于班上的每個學生都要把音頻上傳到群里，每一個家長、每一個學生、班上的授課教師都可以隨時聽到。他們都會在一定的時間內形成一個客觀評價。這樣可以促使學生形成競爭意識，在課下進行反復朗讀，讀到最佳才開始錄制，這樣就把朗讀課文這一預習任務扎實得開展起來了。一個學期下來，這個教學班與其他班級對比，其朗讀能力明顯高于其他班級。

2.“微信”在復習中的運用

復習是學生每天、每個階段、每學年測評前都要做的。復習內容多而雜，往往讓學生覺得沒有抓手。教師可以挖掘“微信”這一軟件中的各項功能，整合優勢，幫助學生進行復習。

把課文要點、課堂板書拍成照片，分享到微信群中，讓學生明確復習內容。把課堂教學要點發布到網上，共享鏈接。潛能生可以多次學習，反復觀看，從而完成學習任務。學優生可以再次溫習，達成溫故知新的目的。這樣，每個層次的學生可以根據自己的實際情況進行學習，讓學習更有實效性。

二、語文教學中運用微信，讓教師的教學呈現多樣化

《義務教育語文課程標準》（2015版）中指出“教科書的體例和呈現方式應靈活多樣，重視運用現代信息技術。”在這信息化的時代，知識點呈現小而精這一特點，是點滴化、碎片化、片斷性的。“微信”這個助手，為我們打造了一個第二課堂的平臺，把課堂中的內容進行有機整合，讓現在的課堂充滿時代氣息。

教師可以把學生易錯的題、課上難理解的地方統一在課下講解，語音傳輸或視頻分享，這樣的校外第二課堂可以隨時隨地幫助學生。“碼書”“碼課”這些二維碼的推送，讓提前錄制的內容與課堂指導的過程同步。

三、語文教學中運用微信，讓家長更好地幫助學生

1.幫助家長之間傳授育兒經

“微信”作為一個互動交流的平臺，把若干個個體為某個共同的目標聯結起來，所以許多班級都會為了“教育孩子”這個共同的目標而組成一個群，使不同行業、不同背景、不同學歷的人在一個共同的平臺中交流。他們互相討論、各抒己見。在這個穩定的、健康的、向上的群體中，大家交流了各自的看法，討論了解決方法，達成許多共識。

微信群中育兒優秀的家長的榜樣作用也可以發揮出來，他們把自己有效的育兒方法利用這個平臺傳播出去。有一些家長還在用簡單、粗暴方法教育孩子，而且認為自己沒什么不對的。在這里，可以讓他們感受當下的家庭教育應該是“這樣的”。家長互惠互利，共同成長。

2.幫助家長與教師之間進行溝通

“微信”可以提供多種交流方式。這些方式讓相隔兩地的人進行實時的交流，教師與學生家長利用這個平臺進行溝通會更有效，互動會更方便。

低年級語文教學中，學生年齡小，說話不清，課下的學習總會出現出入。高年級語文教學中，家長的直接輔導會越來越困難，這時教師就可以把與學習相關的視頻、鏈接發送給家長，讓他們督促學生進行學習。

“微信”只是現代信息化新生事物中的一種，在“互聯網+教育”的生態中，教育者應不斷學習新技術，充分整合各種網絡資源，做好語文教學，讓信息技術為基礎教育更好地服務。

參考文獻：

袁德芳.微信在小學語文教學中應用的可行性[J].新課程（小學），2016.