小學(xué)語(yǔ)文教育技巧之我見(jiàn)

李婭婷

摘 要：小學(xué)語(yǔ)文既是學(xué)生要學(xué)習(xí)的一門(mén)重點(diǎn)學(xué)科，也是一門(mén)有價(jià)值的藝術(shù)。在語(yǔ)文教學(xué)中，教師要想取得良好的教學(xué)效果，就要掌握相應(yīng)的教育教學(xué)技巧，通過(guò)恰當(dāng)?shù)姆椒ǜ玫卦O(shè)計(jì)語(yǔ)文課堂教學(xué)，從而真正地實(shí)現(xiàn)新課程改革背景下所提出的有效教學(xué)。主要結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，提出了進(jìn)行小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的幾點(diǎn)技巧，希望可以對(duì)語(yǔ)文教師的教學(xué)起到一些啟發(fā)作用。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；課堂教學(xué)；教育技巧

在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，教師不僅要注意課堂教學(xué)的有效性，還要注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)技能的提升與能力的培養(yǎng)。在新課程改革的教育背景下，教師要不斷地提升自身的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，通過(guò)自身修養(yǎng)的提高潛移默化地影響學(xué)生，在教學(xué)中適時(shí)地進(jìn)行滲透與拓展，從而使課堂的教學(xué)效果得到保證，真正地打造出高效的小學(xué)語(yǔ)文課堂。

一、精心設(shè)計(jì)課堂導(dǎo)入語(yǔ)

課堂導(dǎo)入是教學(xué)中的首要環(huán)節(jié)，精心地設(shè)計(jì)導(dǎo)入環(huán)節(jié)，可以將學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，有助于學(xué)生主動(dòng)投入課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)中。在設(shè)計(jì)導(dǎo)入環(huán)節(jié)時(shí)，教師要將教學(xué)內(nèi)容巧妙地融入其中，使導(dǎo)入可以發(fā)揮其作用，將接下來(lái)的教學(xué)內(nèi)容自然而然地引入，為學(xué)生提供一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

例如，在教學(xué)課文《曹沖稱(chēng)象》時(shí)，教師就可以以互動(dòng)提問(wèn)的方式進(jìn)行導(dǎo)入。由于大部分學(xué)生都見(jiàn)過(guò)稱(chēng)量物體的場(chǎng)景，那么教師就可以以此來(lái)進(jìn)行提問(wèn)：“同學(xué)們，我們?cè)谌粘Ｉ钪卸家?jiàn)過(guò)別人稱(chēng)東西，比如稱(chēng)水果蔬菜，或者是稱(chēng)體重。那么有同學(xué)見(jiàn)過(guò)稱(chēng)大象的嗎？大象的身軀那么龐大，我們用什么樣的稱(chēng)才能稱(chēng)出來(lái)呢？采用什么方法才能將大象的體重稱(chēng)出來(lái)呢？”由學(xué)生常見(jiàn)的生活中的現(xiàn)象引入并提出問(wèn)題，可以讓學(xué)生對(duì)教師所提出的問(wèn)題充滿(mǎn)更加強(qiáng)烈的探討欲望，從而在強(qiáng)烈好奇心的驅(qū)使下，促使學(xué)生積極地進(jìn)行課文內(nèi)容的學(xué)習(xí)，使語(yǔ)文教學(xué)取得良好的效果。

二、營(yíng)造課堂的學(xué)習(xí)氛圍

課堂的學(xué)習(xí)氛圍對(duì)于學(xué)生情緒的激發(fā)具有重要的作用，教師要采用適當(dāng)?shù)姆椒閷W(xué)生營(yíng)造出濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生內(nèi)心的情感。教師在小學(xué)生心目中占據(jù)著重要的地位，教師在平時(shí)生活與學(xué)習(xí)中要與學(xué)生積極交流，用心關(guān)愛(ài)學(xué)生、了解學(xué)生，以便可以針對(duì)學(xué)生感興趣的內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，切實(shí)調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，使學(xué)生主動(dòng)地參與到課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)中，營(yíng)造出熱烈的課堂氛圍，進(jìn)而使語(yǔ)文課堂上的教學(xué)達(dá)到預(yù)期的理想效果。

例如，在教學(xué)寓言《狐假虎威》時(shí)，教師就可以提供給學(xué)生自主與合作學(xué)習(xí)的空間。首先，教師可以讓學(xué)生在課前進(jìn)行預(yù)習(xí)，熟悉這則寓言的內(nèi)容。然后在課堂上，教師就可以讓學(xué)生以小組為單位，將寓言中所描述的故事以表演的形式呈現(xiàn)出來(lái)，這樣的教學(xué)方式既可以營(yíng)造出熱烈、和諧的課堂氛圍，讓學(xué)生在親身表演中體會(huì)寓言的深層含義，又可以讓學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與意識(shí)。新課程改革倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，語(yǔ)文教師也要不斷地加強(qiáng)自身的專(zhuān)業(yè)修養(yǎng)，為學(xué)生提供自主、合作、探究的學(xué)習(xí)空間，從而更好地培養(yǎng)學(xué)生的能力，促進(jìn)課程改革的順利實(shí)施。

三、尋求課內(nèi)外的結(jié)合點(diǎn)

語(yǔ)文學(xué)習(xí)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，需要學(xué)生長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)與積累。要切實(shí)提高語(yǔ)文課堂的教學(xué)效率，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，教師就要鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，教師也可以將課外的內(nèi)容資源引入到課堂教學(xué)中，從而通過(guò)課內(nèi)外教學(xué)內(nèi)容的結(jié)合，提供給學(xué)生更充分的學(xué)習(xí)資源和更廣闊的學(xué)習(xí)空間，真正提升學(xué)生的學(xué)習(xí)素養(yǎng)，為其今后的成長(zhǎng)奠定堅(jiān)實(shí)良好的基礎(chǔ)。

例如，在教學(xué)課文《趙州橋》時(shí)，教師就可以讓學(xué)生先說(shuō)一說(shuō)自己都看見(jiàn)過(guò)哪些橋，通過(guò)學(xué)生的描述讓他們對(duì)橋的特點(diǎn)有初步的認(rèn)知；然后教師就可以利用多媒體為學(xué)生播放趙州橋的圖片，并讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)趙州橋有什么獨(dú)特的特點(diǎn)，從而在學(xué)生的交流與總結(jié)中使其了解我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和才干，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感；在教學(xué)完這篇課文后，教師可以為學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)耐卣?，如為學(xué)生介紹盧溝橋、瀘定橋、五音橋、玉帶橋等，通過(guò)教師的講述與多媒體的圖片，學(xué)生的知識(shí)會(huì)得到拓展，審美能力也會(huì)有所提升，從而有助于學(xué)生綜合品質(zhì)的提升。另外，教師也可以為學(xué)生布置課外作業(yè)，讓學(xué)生搜集其他橋的資料，以便在下次課上進(jìn)行分享，從而真正地將課內(nèi)教學(xué)與課外拓展相結(jié)合，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，保證語(yǔ)文教學(xué)的效果。

總之，實(shí)現(xiàn)小學(xué)語(yǔ)文的高效教學(xué)是新課程改革背景下的基本教學(xué)目標(biāo)。語(yǔ)文教師要在不斷實(shí)踐中掌握學(xué)習(xí)的技巧，采用恰當(dāng)?shù)姆绞皆O(shè)計(jì)語(yǔ)文課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，并鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課外的自主學(xué)習(xí)，從而在提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)上促進(jìn)學(xué)生能力的發(fā)展，為學(xué)生今后的成長(zhǎng)與發(fā)展提供必備的條件。

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