“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的書法教育

楊華+熊春勇

330000 南昌教育學院 南昌新城學校

【摘 要】書法是中華民族優(yōu)秀文化的標志性符號。書法教育則是推動書法藝術發(fā)展的重要手段。伴隨當前移動互聯(lián)網(wǎng)絡的快速發(fā)展，書法教育正面臨極大挑戰(zhàn)。本文筆者以“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的書法教育為研究對象，探究網(wǎng)絡時代書法教育所面對的窘境以及其新的發(fā)展空間，以期為廣大教育者提供一些借鑒和參考。

【關鍵詞】互聯(lián)網(wǎng)+；書法教育；文化

2015年3月，李克強總理在第十二屆全國人民代表大會第三次會議上正式提出了“互聯(lián)網(wǎng)+”行動計劃。至此，“互聯(lián)網(wǎng)+”上升至國家戰(zhàn)略層面。作為一種新的生存方式，處于“第五維度”的網(wǎng)絡空間使社會生活的各個層面發(fā)生了劇烈變革。書法藝術是中國優(yōu)秀傳統(tǒng)藝術的代表，是千年文明的凝練，更是勞動人民智慧的結晶。面對網(wǎng)絡時代的快速發(fā)展以及各種移動終端的普及，書法教育也面臨著極大的挑戰(zhàn)。因此，如何能夠在網(wǎng)絡時代創(chuàng)新書法教育模式，繼承和弘揚我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化已經(jīng)成為一項亟待解決的課題。本文筆者以“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的書法教育為研究對象，探究網(wǎng)絡時代書法教育所面對的窘境以及其新的發(fā)展空間，以其為廣大教育者提供一些借鑒和參考。

一、核心概念界定

1.“互聯(lián)網(wǎng)+”

“互聯(lián)網(wǎng)+”代表一種新的經(jīng)濟形態(tài)，即充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)在生產(chǎn)要素配置中的優(yōu)化和集成作用，將互聯(lián)網(wǎng)的創(chuàng)新成果深度融合于經(jīng)濟社會各個領域之中，提升實體經(jīng)濟的創(chuàng)新力和生產(chǎn)力，形成更廣泛的以互聯(lián)網(wǎng)為基礎設施和實現(xiàn)工具的經(jīng)濟發(fā)展新形態(tài)。作為中國經(jīng)濟體制增效升級的“新引擎”，互聯(lián)網(wǎng)+具有六大特征，即跨界融合、創(chuàng)新驅動、重塑結構、尊重人性、開放生態(tài)，以及鏈接一切。

2.書法教育

書法教育通常被概括為對中小學生進行書寫技能的培養(yǎng)和書法藝術欣賞，是傳承中華民族優(yōu)秀文化，培養(yǎng)愛國情懷的重要途徑；是提高學生漢字書寫能力，培養(yǎng)審美情趣、陶冶情操，提高文化修養(yǎng)，促進全面發(fā)展的重要舉措。加強書法教育對于增強民族自信心、實現(xiàn)育人功能以及促進文化傳承均具有重要意義。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的書法教育

1.“互聯(lián)網(wǎng)+”時代書法教育所面對的挑戰(zhàn)

不可否認，網(wǎng)絡時代的到來給人們的生活學習帶來了極大的便利。但與此同時，傳統(tǒng)的書法教育卻面臨著巨大的挑戰(zhàn)，甚至可以說其正處于一種極為尷尬的境地。首先，“握著鼠標，忘記筆桿”。隨著電腦以及各種移動終端的普及，傳統(tǒng)的漢字書寫日益為敲打屏幕和鍵盤所代替，這就導致人們寫字機會大大減少，書寫技能越來越差，有的時候甚至提筆忘字，呈現(xiàn)書寫水平群體性弱化的特點；其次，書寫的實用性被大大減弱。這主要表現(xiàn)在傳統(tǒng)需要書寫的文件正逐步被電子掃描或證件指紋掃描所替代，書法的實用性減弱。同時，在現(xiàn)代教育觀念中，書法教育的重要性也往往被忽視。學生忙于應試訓練，素質教育流于形式和口號，書法教育自然落不到實處；再次，書法教育的重要性迄今未被社會所認可，這就導致教育體系中的書法教育課程形同虛設。沒有統(tǒng)一教材、缺乏專業(yè)教師、書法教育課程時間被隨意占用等問題層出不窮。由此可見，在生活節(jié)奏日益加快，文化觀念層出不窮的當今世界，尤其是大力倡導素質教育的今天，從思想認識和客觀實踐上同時加強對書法教育的重視具有十分重要的現(xiàn)實意義。

2.“互聯(lián)網(wǎng)+”時代加強書法教育的措施

（1）轉變觀念，從國家政策層面加強對書法教育的重視。素質教育不應該僅僅流于形式和口號，要真正將其落到實處。各級政府和相關主管部門要對書法教育教學實際進行調研總結，從政策上加強對書法教育的重視，用實際的規(guī)范與政策促進書法教育的普及。同時組織相關專家學者編撰專業(yè)書法教育教材，制定教學大綱和可以量化的考核評價體系，只有這樣才能讓書法教育工作有法可依、有法必依。

（2）大力研發(fā)相關書法軟件，加強書法教育網(wǎng)絡建設，完善書法教育資源。“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的書法教育所面臨的生存危機，一方面是消失的危險，另一方面是涅槃后的重生，其所代表的是新的發(fā)展機遇和空間。相關專業(yè)技術人員可以開發(fā)書法教育軟件，將歷代流傳下來的優(yōu)秀書法作品制作成為書法應用軟件，借助多種移動終端設備人們可以隨時隨地的進行書法學習；同時，借助網(wǎng)絡，書法交流、展示、傳播也可以完全突破地域空間的限制，使資源共享成為可能；并且還可以利用數(shù)字電子技術將優(yōu)秀書法作品真實完整的加以記錄，利用互聯(lián)網(wǎng)絡傳播讓更多的人能夠欣賞優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，使文化傳承煥發(fā)新的生機與活力。

（3）促進書法教育網(wǎng)絡傳播產(chǎn)業(yè)形成，促進互聯(lián)網(wǎng)與書法教育的融合與升級。“互聯(lián)網(wǎng)+”的實質是經(jīng)濟形態(tài)。當前我們所身處的是知識經(jīng)濟時代，促進書法教育網(wǎng)絡傳播產(chǎn)業(yè)的形成是符合經(jīng)濟發(fā)展規(guī)律和市場需求的。互聯(lián)網(wǎng)的加入使傳統(tǒng)書法教育更具時效性和互動性。為此，要開發(fā)更加多元化的網(wǎng)絡書法教育模式，讓其成為產(chǎn)業(yè)具有經(jīng)濟價值，這樣才能進一步推動書法教育普及和發(fā)展。

三、結語

康拉德曾在其著作《中國文明簡史》中寫道：“中國的上層文化是最具有高度視覺性的，而最高形式的藝術則是書法。”書法藝術不僅是中國特有的藝術門類，更是世界文化藝術寶庫中的璀璨明珠。而加強書法教育不僅對于推動書法藝術發(fā)展具有重要意義，更是推動文化傳承的重要手段。當前，書法已經(jīng)成為世界認識中國的橋梁和紐帶，借助互聯(lián)網(wǎng)絡技術，加強書法教育，才能真正讓中國的書法藝術后繼有人，這是關乎文化傳承與中華民族根本的大事。

參考文獻：

[1]黃亮.論“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的書法發(fā)展[J].中國書法，2016，（24）：189-191.

作者簡介：

楊華（1984～），男，漢族，江西人，南昌教育學院助教，計算機。