用賞識的眼光看待每一個學生

陳威雄

森林之大，什么鳥都有。同樣，在一個小小的班級，各種類型的學生也是存在的。尤其是在我們這些農村學校，后進生、學困生占據了學生的大部分人數。那作為一名老師該怎樣看待不同層次的學生呢？這是教師學生觀的重要內容。

我們都知道有一句詩“橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同”。它告訴我們從不同的角度看事物是不一樣的，看人亦是如此。“金無足赤，人無完人。”而在我們的傳統觀念中，我們看待任何一個人，更多的是用求全責備的眼光來看的，往往只看到他的缺點，而忽略他的優點，我們也總是把他進行錯誤的歸因，用挑剔的眼光來對待。

但是同樣一個人，如果我們老是用懷疑、挑剔的眼光去看他，他在我們眼中就可能真的會一文不值。一些學生，就是在我們這種眼光的看待下，成了“學困生”，成了“失敗者”，成了“害群之馬”。

那么，教師應該怎樣去欣賞和對待每一個學生呢？

一、欣賞學生的優點

我們要肯定學生的優異，任何人都有自己的優點。

以前我們班有個出了名的搗蛋王張×，他長得很好看，挺可愛的。可是在學習上很不好，上課不認真聽講，還老是講話影響周圍的同學，課后不做作業，無論是班上的同學還是科任教師甚至是家長，無不為其煩惱。但他書寫挺工整，頭腦靈活，有時候挺仗義的。為了轉化張×同學，我經常找他談話，并直接跟他說：“老師很欣賞你的性格，正義耿直，敢作敢當，而且還有一手工整的書寫。如果能改變自己，遵守學校的規章制度，按時完成作業，知錯就改，積極上進，那你肯定是個優秀的少年，老師相信你肯定能做到。”他聽了我這么肯定他的話，剛開始并無很大變化，但后來慢慢就發現他無論在紀律上，還是在學習上，都有了明顯的進步。當他有一點進步時，我就及時表揚、鼓勵他，讓他感到老師的關心無處不在。他也逐漸明白了做人的道理，明確了學習目的，端正了學習態度。為了幫助他提高學習成績，我特意安排學習好、責任心強的班長和他同桌，希望同伴和榜樣的作用能帶動他。經過一段時間的努力，他各方面都有了不小的進步。

二、欣賞學生的進步

人不論干任何一件事，只要付出了努力，都會有收獲。只不過這種收獲，這種進步有大和小的差別而已，也有一個參照系的問題。因為“寸有所長，尺有所短”，只要我們換個眼光來看人，我們就會發現：原來我們的學生也是非常可愛的。

在我的印象中就有這么一個孩子。那是2014年，班上有個叫林×的學生，平時在班里他也不怎么調皮搗蛋，較安靜，很普通的一個學生，卻不喜歡學習，無論我找他談話，鼓勵還是批評，他都不為所動，在心里我極失望，曾一度想放棄對他的教育，但是我的不服輸和教師的職業道德不允許我就此放棄，我絞盡腦汁地想著該如何轉化他。一次偶然的機會，我發現他在中午的時候偷偷地修班上的壞椅子，這時我才想起班上幾個學生之前跟我說他們的椅子壞了，但突然都被修好了，原來都是他利用中午休息時間幫同學修好的。我也不動聲色，在第二天的課堂上我提前5分鐘進入了教室，學生也都奇怪今天我突然提前來到了教室，一個個都在小聲討論，我微笑著對他們說：“同學們，請安靜，在這里我有一件事要跟你們說。之前我們班上幾個同學的椅子壞了，但被不愿透露姓名的神秘‘雷鋒給修好了。昨天這位神秘的‘雷鋒又在幫我們修椅子的時候被我不小心撞見了，原來他就是我們班的林×同學。”下面的學生頓時都議論了起來，而林×此時卻有些害羞地臉紅了，我說：“難道你們不對幫助過我們的林×同學有所表示嗎？”班上一下子掌聲雷動，班上幾個調皮搗蛋的男生更是邊拍邊起哄，弄得他更是把頭低下了，于是我用手壓了壓：“林×同學樂于助人、不圖回報的精神值得我們學習。那在學習上我們也應該發揚這種精神，大家互相幫助，共同進步。”那節課，他比平時上課更認真，于是我創造機會給他表現，選了幾個簡單的練習請他回答，結果他也全都答對了，我又當著全班表揚他：“看來我們的林×同學不鳴則已，動起腦子來一鳴驚人啊。”從這件事情之后，我們班的學習風氣更加濃厚了，同學們無論在學習上還是在生活上都互相幫助，尤其是林×同學，學習積極性提高了，成績也有了很大的進步。所以作為一名人民教師既要做到教書，更要做到育人。

作為一名戰斗在教育科研前線上的教師，有時候很容易產生情緒波動，但是作為一名有經驗的教師，我要學會調整自己的心態，保持平和的心理，用賞識的眼光看待每一個學生，用愛心對待學生，用細心觀察學生，這樣才能為祖國培養出健康、活潑的新一代。每個學生都有他們的閃光點，只要老師善于發現學生的特長并且鼓勵他們，我相信每個學生都會成為有自信、有亮點的人。老師的鼓勵是對學生最大的鼓舞，尤其是小學階段的孩子，更是渴望來自教師的贊許。所以，作為一線教師，除了把知識傳遞給學生外，更重要的是發揚每個學生身上的優點，讓每個孩子健康快樂地學習。