巧用歌曲，化難為易

鄧榮堅

[摘 要]作文難寫乃老生常談，語文與音樂淵源已久，在語文教學中可借歌曲打開學生思維，搜集素材，可借歌曲或優美的MV畫面激發學生靈感，學會構思，也可借歌詞入文或擬題。讓音樂走進語文課堂，給語文教學注入勃勃生機，平添無窮魅力。

[關鍵詞]音樂；作文；素材；構思；擬題

[中圖分類號] G633.3 [文獻標識碼] A [文章編號] 1674-6058（2017）18-0014-01

學生寫作文難是由于不會觀察生活或者不能有意識地積累生活（但不等于沒有生活）。教師應該明白作文教學的關鍵在于激發學生興趣，啟發其想象力，以調動其知識儲備、生活感悟、情緒體驗，這樣才能使之思維展翅高飛，筆下生輝。

盧梭說：“音樂包含了比詞語大一百倍的力量。”音樂就是幫學生打開材料庫的鑰匙。所以，我在上作文指導示范課時讓學生寫一篇表現親情的文章，以感悟父母的關愛，嘗試借用歌曲為之輔導。

一、巧借歌曲來找寫作素材

在寫作之前，我先后播放了滿文軍的《懂你》、劉和剛的《父親》、筷子兄弟的《我的父親》這幾首歌的MV，讓學生體味一下其中蘊含的深情。在時而低沉、時而亢奮、時而如泣如訴的旋律中，學生神情由興奮到若有所思，逐漸進入了歌曲所營造的意境中。在MV的畫面上，九香在風雪中蹣跚地背柴，在孩子們熟睡后獨自在燈下為他們縫補衣服，在孩子們吃完飯后為他們添飯，在孩子們成年后孤獨地站在鐵軌邊守望；開著三輪摩托車搭女兒回家的父親，躺在病床上的父親，牽著女兒的手走進婚禮現場的父親……這些再平常不過卻蘊含著人間至情的細節，深深震撼著學生的心靈。那催人淚下的歌曲在教室里回蕩著，環視全班，不少學生已淚眼迷離，情難自已。在這樣的情境里，用問題“你被這樣的父母親感動了嗎”激發學生說的熱情，引導學生發現感人的事件和細節。再問：“你覺得你的父母親愛你嗎？”以此讓學生走進自己的生活，說發現和感受，找到入文的材料，真正體驗到父母的關愛，明白平凡中孕育著偉大。

寫作素材的匱乏制約著學生作文水平的提高。寫作素材從哪里來？當然從生活中來。教師這時就必須擔當好引導者、挖掘者的職責，引導學生從生活中找到寫作的素材。“感人心者，莫先乎情。”音樂源于生活，是一種非常形象的藝術，具有強烈的感染性，我們完全可以借用它來引導學生發現生活，走進生活，感受生活，搜集到自己的寫作素材。這種做法費時不多，收效卻不錯。

二、巧借歌曲來構思

大家都說“作文難，構思尤難”，腦中有材料，心中有情感卻仍然無從下手。這時利用音樂來構思作文，可以化難為易，還可以使文章新穎、有深度，在平凡的題材中孕育新奇。

指導學生作文時，我在播放了滿文軍的《懂你》、劉和剛的《父親》、筷子兄弟的《我的父親》這幾首歌的MV讓學生訴真情之后，接著又播放了筷子兄弟的《我的父親》的另一個MV。這第二次播放的MV，畫面與前面播放的MV畫面不一樣。第一次是演唱會的場景，第二次用電視劇《我的父親》里的故事作為背景，畫面緊扣歌詞，把這位平凡而偉大的父親立體地展現在學生的眼前。這時，我問學生：“同一首歌，為什么第二次放的MV比第一次放的MV更感人？”學生七嘴八舌：有具體的故事內容，可以讓我們很好地感受到父親偉大的愛；有感情的變化，小時候崇拜，長大了埋怨，結婚時醒悟；運用了插敘來回憶，讓我們更深刻地感受到女兒的懊悔傷心……通過兩個MV的對比，學生明白了有了寫作的素材還應運用好素材，要學會構思，懂得謀篇布局，安排結構，使用合適的表現手法……這是平時的說教式指導達不到的效果。在悠揚的歌聲中，學生有的凝神思考，有的低首與同學交流，有的已奮筆疾書，大家都已進入了寫作的最佳狀態，《遲來的告白——寫給天堂里的爸爸》《一巴掌里的愛》《爸爸，對不起》……一篇篇佳作從他們的筆端呈現出來。

三、巧借歌名歌詞來擬題、入文

俗話說：“題好一半文。”好的作文題目能使讀者耳目一新，激發閱讀的興趣，因而巧用歌名、歌詞擬題是個不錯的技巧。在這次親情類的作文中，學生或以歌名直接做標題，如《牽手》《懂你》《電話情思》《真的愛你》；或移花接木套用歌詞為題，如《就這樣被你征服》《一句話一輩子》《日記里從此有了你》，這大大增強了作文題目的新穎性和藝術性。

而歌詞語言凝練，感情強烈，有些還蘊含著深刻的哲理。如：“花靜靜的綻放，在我忽然想你的夜里，多想告訴你，其實你一直都是我的奇跡”，“想想你的背影，我感受到了堅韌；撫摸你的雙手，我摸到了艱辛”，“時光時光慢些吧，不要再讓你變老了，我愿用我的一切換你歲月長留”……源于生活的歌詞是生活的高度濃縮，恰當地引入歌詞，可把它用作題記凸顯文章主旨及情感，也可用在開頭、中間、結尾借以抒情、敘事，使作文新穎，情味無限。

好的樂曲往往是寫作的催化劑，它讓學生展開想象的翅膀，激起熱情，產生靈感，完成作文，還可以避免作文缺少靈性，走向無病呻吟、千篇一律的道路。

（責任編輯 陳劍平）