每一個(gè)靈魂都有處可棲

李敏

去年年底，因?yàn)閮鹤涌忌狭诵菟诡D大學(xué)碩博連讀并獲全額獎(jiǎng)學(xué)金，于是，我利用送兒子去美國(guó)讀書(shū)的機(jī)會(huì)，在那里度過(guò)了一個(gè)中國(guó)年。

兩周的時(shí)間里，我參觀了休斯頓大學(xué)、萊斯大學(xué)，并走訪(fǎng)了幾位美籍華裔家庭。作為一名教育工作者，本能的、自然的對(duì)美國(guó)教育有了一些觀察和體會(huì)。

一、課程設(shè)置不同

“我相信，大學(xué)精神的本質(zhì)，并不是為了讓我們變得深?yuàn)W，而恰恰是恢復(fù)人類(lèi)的天真。”哈佛大學(xué)劉瑜博士有感于學(xué)校的課程設(shè)置：“天真的人，才會(huì)無(wú)窮無(wú)盡地追問(wèn)關(guān)于這個(gè)世界的道理。關(guān)于自然，關(guān)于社會(huì)。大學(xué)要造就的，正是達(dá)爾文的天真、愛(ài)因斯坦的天真、黑格爾的天真、顧準(zhǔn)的天真。”美國(guó)的大學(xué)教育之所以先進(jìn)，正因?yàn)樗N(yùn)含了豐富的人文精神，而這一精神，最集中地體現(xiàn)在它的“核心課程”上。

所謂“核心課程”，就是學(xué)校提供給本科生的一系列基礎(chǔ)課，學(xué)生必須從中選出幾門(mén)作為必修課。這些基礎(chǔ)課的目的，是讓學(xué)生在詳細(xì)地了解知識(shí)之前，能夠?qū)λ蒙淼氖澜缬幸粋€(gè)框架性的理解和探索。這樣，當(dāng)他置身于自己的專(zhuān)業(yè)時(shí)，能夠知道自己所學(xué)習(xí)的，不過(guò)是一個(gè)巨大有機(jī)體里面的一根毛細(xì)血管。

“核心課程”的目的，就是讓學(xué)生們?cè)陂_(kāi)始研究樹(shù)木之前，能夠先看一眼森林。當(dāng)然，學(xué)生們最好能夠把這個(gè)森林地圖印在大腦里，以后走到再細(xì)小的道路上，也不會(huì)迷路。

兒子告訴我，他的導(dǎo)師在上第一次課的時(shí)候就把整個(gè)課程的介紹、考核標(biāo)準(zhǔn)、每次課的安排、閱讀材料等印發(fā)給學(xué)生。……