中專英語有效教學(xué)研究

李文宏

摘 要：作為中專英語教育者，應(yīng)積極探索，不斷創(chuàng)新教學(xué)模式，結(jié)合講課內(nèi)容、學(xué)生實際情況以及具體教學(xué)目標(biāo)，編制出諸多有效的教學(xué)策略，從而將中專生的英語綜合應(yīng)用能力全面提高，為今后的工作提供重要的保障。文章對中專英語有效教學(xué)措施進行了討論。

關(guān)鍵詞：中專英語 有效教學(xué) 措施

在新課標(biāo)廣泛滲透到各個階段英語教學(xué)的現(xiàn)今，采取有效的教學(xué)策略才能夠讓中專院校真正的培養(yǎng)出具有良好英語素養(yǎng)的專業(yè)人才。因此中專英語教師應(yīng)當(dāng)認(rèn)真的研究新課標(biāo)背景下中專英語教學(xué)所具有的特點，從而能夠針對這些特點來選擇更加有效的教學(xué)策略，來達到更加良好的教學(xué)效果。[1]

一、新課標(biāo)背景下中專英語教學(xué)特點

1.更加重視學(xué)生英語基礎(chǔ)

大部分中專學(xué)生初中時期的英語成績水平不高，呈現(xiàn)出良莠不齊的現(xiàn)象。正是由于他們之前的英語學(xué)習(xí)成績水平不高，所以，進入中專后不同程度上存在著自卑心理，而在這其中，有相當(dāng)一部分學(xué)生在英語學(xué)習(xí)過程中有著緊張感以及焦慮感。由于成績的不理想和存在著巨大的心理壓力，使得他們英語學(xué)習(xí)熱情以及學(xué)習(xí)興趣不斷下降，英語基礎(chǔ)有待提高。作為英語教育者，課堂教學(xué)中不僅要將新知識傳授給學(xué)生，而且還要讓學(xué)生對所學(xué)的基礎(chǔ)英語知識加以鞏固和回顧。[2]

2.課程設(shè)置更加多元化

課程設(shè)置更加多元化意味著中專英語課程對于中專學(xué)生的吸引力也在隨之提升。相比之前的英語教學(xué)課程設(shè)置新課標(biāo)下的中專英語課程設(shè)置更加具有人性化和多元化，這能夠在事實上能夠滿足不同層次、不同英語基礎(chǔ)學(xué)生的不同學(xué)習(xí)需要。另外，當(dāng)中專英語課程的設(shè)置更加多元化時，也就意味著其具有更多的發(fā)展方向，在未來也具有更多的優(yōu)化空間，因此可以有效的提升學(xué)校和學(xué)生在英語方面的全面發(fā)展。[3]

3.理論與實踐結(jié)合更緊密

理論與實踐結(jié)合更緊密才是學(xué)習(xí)英語的根本目的所在。之前許多中專學(xué)校的英語教學(xué)目的僅僅是為了讓學(xué)生應(yīng)付英語考試，而沒有真正重視學(xué)生對于英語這一“語言”的運用能力。而在新課標(biāo)的教學(xué)改革背景下越來越多的中專院校開始將英語教學(xué)與英語應(yīng)用相結(jié)合，這在提升了中專學(xué)生英語理論基礎(chǔ)能力的同時還提升了他們自身的英語自主學(xué)生能力和英語實踐能力，并且對其未來將英語這一語言應(yīng)用到自己的生活、工作中也奠定了非常良好的基礎(chǔ)。

二、創(chuàng)新理念下中專英語實用型人才培養(yǎng)

1.加強實踐性教學(xué)

在設(shè)計課堂教學(xué)過程中，教育者應(yīng)有意識地加強實踐性教學(xué)，積極創(chuàng)設(shè)或者模擬真實的情境，注重以職業(yè)崗位為切入點，科學(xué)取材，確保所開展的教學(xué)活動呈現(xiàn)出真實化情境，使得學(xué)生在“做”中不斷學(xué)習(xí)，在“用”中不斷學(xué)習(xí)，充分利用自己已經(jīng)掌握的語言解決問題，增強自身語言應(yīng)用能力。另外，通過實踐可以使得學(xué)生的生活經(jīng)驗與職業(yè)體驗更加豐富，將課堂上所學(xué)的語言與技能運用到實際中。比如，把學(xué)生分成小組，分別扮演面試官和面試者，同時，創(chuàng)設(shè)面試場景，開展相關(guān)會話操練；對某學(xué)生所扮演的角色進行設(shè)計，可設(shè)計為部門主管、經(jīng)理助理、秘書等。

2.樹立全新教學(xué)觀念

樹立全新教學(xué)觀念才能讓廣大中專英語教師適應(yīng)新時期的英語教學(xué)方法和教學(xué)模式。為了能夠樹立全新的教學(xué)觀念中專英語教師應(yīng)當(dāng)多閱讀有關(guān)方面的教材和文件，并且深刻的領(lǐng)會新課標(biāo)背景下的英語教學(xué)和之前英語教學(xué)的不同。例如在《American festival》這一經(jīng)典課程的教學(xué)過程中，傳統(tǒng)的教學(xué)觀念下英語教師往往只對其進行大概的教學(xué)，并不會對其進行深入的內(nèi)容擴充。而在新教學(xué)觀念的影響下，中專英語教師會根據(jù)當(dāng)前教學(xué)進度的實際情況來對于內(nèi)容進行適當(dāng)?shù)臄U充，從而能夠讓學(xué)生在課堂上汲取更多的有關(guān)美國和世界上其他國家節(jié)日的知識，從而能夠在完成課堂教學(xué)的同時有效的增強學(xué)生的英語綜合素質(zhì)。

3.充實教學(xué)內(nèi)容

在新課標(biāo)的背景下中專英語教師應(yīng)當(dāng)進一步的充實教學(xué)內(nèi)容。例如在《Tell me about your family》這一課程的教學(xué)過程中，中專英語教師可以通過營造一個親切、和諧的教學(xué)氛圍，并且以此為前提來使用英語和學(xué)生聊聊各自的家人和生活。這首先拉近了教師和學(xué)生之間的聯(lián)系并且讓教師更加了解學(xué)生同時也讓學(xué)生更加了解教師，最終有效的提升了師生間的默契程度。另外，在這一過程中通過英語口語的交流也有效的提升了中專學(xué)生的英語實踐能力，并且進一步的擴充了課本中的內(nèi)容，最終有效的將英語教學(xué)自身所具備實用性、生活性的特點良好地體現(xiàn)了出來。[4]

4.進行分層教學(xué)

進行分層教學(xué)意味著中專英語教師應(yīng)當(dāng)針對不同基礎(chǔ)、不同英語學(xué)習(xí)能力的學(xué)生來采取具有區(qū)別性的教學(xué)方式。例如在《Future tense》這一擴展教學(xué)的教學(xué)過程中，由于這一教學(xué)內(nèi)容屬于課程后半段的擴充教學(xué)，因此在進行這一課程的教學(xué)時中專英語教師應(yīng)當(dāng)對于不同學(xué)習(xí)進度的學(xué)生采取具有傾向性的教學(xué)方式。這一方面是尊重學(xué)生的個體差異性，另一方面也是為了能夠進行進一步的因材施教，最終的目的都是在減輕學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)與學(xué)習(xí)壓力的前提下更好地提升不同層次學(xué)生的英語綜合學(xué)習(xí)能力。

5.重點培養(yǎng)英語學(xué)生實踐能力

在中專英語教學(xué)過程中，重點培養(yǎng)具備英語實踐能力的應(yīng)用型英語人才，是中專英語教學(xué)的重點和難點。重點培養(yǎng)英語學(xué)生實踐能力，可以在課堂上選擇適當(dāng)?shù)慕?jīng)典外國影片進行播放，不僅可以提高中專生學(xué)習(xí)英語的積極性，而且還有利于擴大中專生的閱讀面，讓學(xué)生從不同方面去深入地了解英語文化，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)英語的內(nèi)在驅(qū)動力，從而真正擺脫中專學(xué)生厭煩英語學(xué)習(xí)的困境。此外，在英語課堂上，中專英語教師還可以豐富教學(xué)手段，運用現(xiàn)代多媒體技術(shù)進行英語教學(xué)，對培養(yǎng)中專生的實踐能力也可以起到一定的效果。

結(jié)語

中專英語教學(xué)是一項綜合的系統(tǒng)工程，具有長期性和復(fù)雜性，中專英語教師在進行英語教學(xué)時，面對當(dāng)前中專英語教學(xué)面臨的困境，應(yīng)因材施教開展中專英語教學(xué)、開拓創(chuàng)新中專英語教學(xué)模式、重點培養(yǎng)英語學(xué)生實踐能力，不斷探索解決種種英語教學(xué)困境的對策，只有這樣，才能實現(xiàn)中專英語教學(xué)課程目標(biāo)，確保中專英語教學(xué)的質(zhì)量。

參考文獻

[1]黃晶.淺議中專院校英語聽力教學(xué)的特點及對策[J].新課程（教育學(xué)術(shù)），2011（12）：34-35.

[2]楊勝宏.中職院校英語教學(xué)改革的探析[J].華章，2012（32）：241.

[3]洪秋芬.藝術(shù)中專的英語教學(xué)困境及解決對策初探[J].校園英語，2012（9）：155-156.

[4]宋薇.外語院校大學(xué)英語教學(xué)中專業(yè)語言國文化導(dǎo)入研究[J].吉林省教育學(xué)院學(xué)報（下旬），2012（11）：178-179.