民漢混合編班模式下如何提高民族學生物理教學效率

吾斯曼?巴克

摘 要：根據學生的特點，采取相應的教學方式，是提高教學效率的關鍵。

關鍵詞：民漢混合編班 物理 提高 教學效率

我校學生三分之一是少數民族學生，因客觀原因，這些孩子家庭基本上使用少數民族語言交流，而在學校用國家通用語言上課。為了更好的培養少數民族人才，促進當地的發展，在中央政策作用下，讓更多的孩子接受雙語教育，甚至進行民漢混合編班教學，這無疑是一件非常好的事情。我作為一名物理教師，又是一名少數民族領導干部，如何讓這些孩子在同樣的時間里學到和漢語班的學生一樣多的知識，到初三能和漢語班學站在同一個起跑線上，這對我來說無疑是一個挑戰。上好物理課，并提高教學效率是關鍵。效率是勞動效果與勞動量的比率。這里的勞動效果在物理教學上指學生獲得的物理知識和技能、過程與方法、形成的情感與價值觀；勞動量是在教學上指教師的工作量和學生的負擔量。所以我們要在素質教育的大背景下找到提高民語班物理教學效率的途徑，應著重研究如何使投入減少，即如何從實際出發，改變教學模式、如何采用多種學習方式來減輕教師和學生的負擔。也就是提高物理教學效率，包含兩方面的意義：一是教會學生掌握物理知識與技能，提高學習成績；二是在過程與方法、情感與價值觀方面，促進學生一生的發展，提高人才素質。下面我針對我校學生特殊性談談個人的看法。

一、提高備課質量是提高課堂教學效率的基礎。

備課是上課的第一步，所以作為教師的我們必須深入鉆研教材，準確把握教材的重點和難點，整合課程資源，把握學生學習的具體特點，對課堂教學的程序進行精心的設計，最好集思廣益，采取了統一備課、統一教案的做法，集中大家的力量設計出有民語特點的教學模式，也可在備課中采用新的教學理念。

二、消除學生的學習障礙是提高課堂教學效率的關鍵。

對學生而言物理是一門新的課程，在學習方法，思維方式等方面和其它學科多少有點區別，又因為他們年齡比較小，正處于形象思維向邏輯思維的過度，難免存在各種障礙，只有消除了學習障礙，才能有效的促進學生的學習。

消除學生的語言障礙：因為他們初學物理，我們要對物理中新出現的物理名詞和術語加以解釋，讓他們在學物理知識的同時，學漢語，從而提高他們漢語水平和閱讀理解能力，以提高物理的學習效率。

消除學生的知識障礙：于由他們接觸的物理現象和物理知識比較少，所以我們在教他們課本知識的同時，要多給他們一些課外的知識，讓他們觀看與物理有關的視頻或通過其它方式，擴展他們的視野，對以后的學習做好鋪墊。

消除學生的意志障礙：雖然這些學生都來自民語家庭，能吃苦，很樸實，但由于年齡小、自控能力較差等因素，學生在學習中容易產生情緒波動。而情感對克服困難，達到預期目的的意志活動起著非常重要的作用。所以有效地進行課堂教學調控，跟學生多進行交流，讓他們對學校有家的感覺，愛其師信其道，有利于提高課堂教學效率。

消除學生的行為習慣障礙：初二對學生以后學好物理至關重要，對一些學生存在著如寫字潦草、審題不仔細、答題不推敲、漢語組織不合理、用詞不當等不利于學習的行為習慣，必須嚴格要求，規范訓練，隨時矯正，以利提高教學效率。

三、開展物理綜合實踐活動以提高教學效率。

比如搞一些物理興趣小組，搞一些物理活動或競賽，它們是物理教學的一個重要方面，既是物理課堂教學的補充，也是課堂教學的延伸，不僅能幫助學生復習、記憶、理解學過的物理知識，培養聯系實際的能力，而且還能開闊眼界，豐富知識，吸引他們探索新的物理現象和規律，引導他們通過觀察和動手實踐去分析和解決物理問題，逐步提高他們對物理知識的理解、掌握和運用的能力。有利于教學效率的提高。

四、通過小組學習教學模式切實提高教學效率。

小組學習教學模式最大特點是限制教師的一言堂，增加學生的訓練和研究性學習機會，通過小組學習提高了學生的學習積極性，有利于發揮學生的主體作用，使以前一味的教變成了現在的互助學習，提高了他們的自學意識，達到了在理解的基礎上記憶的目的，使之形成良性循環，有利于提高教學效率。

五、加強對課堂的管理和學生學習習慣的養成

少數民族孩子因家庭、社會、飲食習慣等因素，天生就就是活潑、可愛、好動。這些因素無意當中增加了課堂教學管理的難度。要在物理教學中得到很好地教學效果，咱們老師必須將心比心、動之以情、曉之以理，要扣住學生的心。掌握好少數民族學生獨特的心理特征，要有針對性的進行疏導和引導?？刂坪弥v課語速，盡量慢節奏、小口徑、長流水。課堂上對學生進行軟分割，漢語言學生和民語學生區別對待，不能一刀切。這樣才能激發學生的信心和動力。

總之、民漢混合編班是推進雙語教學、促進民漢融合有效舉措之一。怎樣把這項工作做好，給上級部門、給社會交一份滿意的答卷是擺在我們教育工作者面前的一項重要問題。根據學生的特點，采取相應的教學方式，是提高教學效率的關鍵。民族學生特殊性，只有以素質教育作為我們的指導思想，以培養全面發展的人才為遵旨，采取與學生的特點相對應的教學手段、抓住學生這個主體，才能真正的提高教學效率。