初中數(shù)學優(yōu)秀課教學設計研究

李影

摘要：優(yōu)秀教學設計是初中數(shù)學教學中重要的組成部分，依據(jù)現(xiàn)階段初中數(shù)學教學課堂實施情況，結合近年來新課改對優(yōu)秀課堂提出的要求，分析其中存在的問題，提出優(yōu)質(zhì)的教學設計方案，起到提升初中數(shù)學課堂教學質(zhì)量的效果。

關鍵詞：初中；數(shù)學；優(yōu)秀；教學設計；研究

初中數(shù)學課堂教學設計最重要的就是創(chuàng)新，教師要突破以往教學形式的限制，結合現(xiàn)階段教學知識和學習需求創(chuàng)造更為優(yōu)質(zhì)的教學方案，將開放教學方案、問題情境教學以及實踐活動融入到課堂教學設計中，以此豐富初中數(shù)學課堂內(nèi)容，增強課堂教學質(zhì)量和效率，讓學生成為課堂教學的主體，指引其依據(jù)動態(tài)的思維分析問題，創(chuàng)造優(yōu)質(zhì)的學習情境，為學生提供學習和創(chuàng)新的平臺。

一、設計問題引發(fā)學習興趣

思考是從問題產(chǎn)生的。數(shù)學課堂教學工作要想引導學生思考，一定要為學生設定更多的問題，讓學生的地位一直處于活動的狀態(tài)。并且，在學習新知識的時候，教師設定了多樣化的問題，可以引導學生思考，促使學生的思維可以深入到課堂教學中的深處，從而激發(fā)學生學習的興趣。例如，教師在引導學生學習“黃金分割”知識的過程中，在學生掌控相關基礎知識之后，教師提出問題“生活中有哪些關于黃金分割點的案例”，學生可以結合自身具備的生活經(jīng)驗提出自己的觀點，如古希臘帕提依神廟的高和寬的比是0.618，這就是最著名的完美建筑；音樂家發(fā)現(xiàn)，二胡演奏中，“千金”分弦的比符合0.618：1時，奏出來的音調(diào)最和諧、最悅耳等等，從而激發(fā)學生學習的興趣，同時學生在學習數(shù)學知識的過程中還可以獲取更多生活、科學知識[1]。

二、復習舊知識加深學生記憶

數(shù)學教學是一門邏輯性較強的科目，在學習新知識之前，需要融合與新課堂教學內(nèi)容相關的知識點進行復習，這樣不但可以溫習以往學習的知識，還可以為新課堂教學奠定有效的基礎，促使學生可以深入理解和學習，達到教師設定的教學目標。例如，教師在引導學生學習“一元二次方程”知識之前，教師可以向學生提出問題“一元一次方程與一元二次方程存在哪些相同點和不同點”，這樣為學生理解一元二次方程知識提供了有效的依據(jù)，此時可以向學生提出問題“將3x（x-1）=（x+2）（x-2）+9轉換為一般式的一元二次方程”學生通過上述教師的分析和教學指導，可以獲取答案為2x2-3x-5=0。

三、結合實際生活拓展教學案例

生活是學生獲取知識的基礎和源頭，數(shù)學知識在生活中的各個區(qū)域都存在，日常生活中的很多活動都包含了多樣化的數(shù)學知識，在數(shù)學教學的過程中，教師依據(jù)學生了解的生活知識引發(fā)新課教學，這樣不但可以提升學生的熟悉感，還可以讓學生認識到數(shù)學知識與生活的關聯(lián)，從而將自己學習的知識更好的應用到生活中，明確數(shù)學知識具備的價值。例如，教師在引導學生學習“相似三角形”的過程中，教師可以在上課的初期，組織學生來到操場上，并且向學生提出問題，依據(jù)怎樣的辦法可以測量我們學校旗桿的長度，可以引用一些簡單的器材。這時，學生就會結合自己生活中的經(jīng)驗提出自己的觀點，但是有提前預習的學生就會提出“相似三角形”的知識，可以結合這一知識實施測量，那該怎么應用呢？主要是找一個長度已知的棍子，立在水平垂直的地面上，陽光照射獲取的投影就是直角三角形的邊，學生測量出旗桿和棍子投影的長度，兩者的比例與棍子和旗桿長度的比例相同，這樣就可以獲取旗桿的長度。

四、結合情境故事激發(fā)興趣

故事是激發(fā)學生學習興趣有效的教學方案。在數(shù)學教學的過程中，依據(jù)教學知識為學生講解一些歷史上真正的數(shù)學故事，這樣不但可以豐富課堂知識和教學氛圍，還可以讓學生認識到數(shù)學知識的另一面，同時激發(fā)學生的學習興趣。例如，在學習“圓的對稱性”知識的過程中，教師可以向學生提問是誰提出“地球是圓的？”學生都會回答道古希臘哲學家畢達哥拉斯。那么你們知道地球宇宙的中心，還是太陽是宇宙的中心呢？教師依據(jù)這一問題，向學生講述喬爾丹諾.布魯諾堅持捍衛(wèi)哥白尼的太陽中心說的故事。他是偉大的意大利思想家、自然科學家、哲學家和文學家，在支持哥白尼太陽中心說的過程中，將其傳遍了整個歐洲，但是卻被世人稱為反教會、反經(jīng)院哲學的無畏戰(zhàn)士，是捍衛(wèi)真理的殉道者。因為，反對經(jīng)院的哲學和神學，反對地心說，宣揚日心說和宇宙觀、宗教哲學，在1592年被捕入獄，最后被宗教裁判所判為“異端”燒死在羅馬鮮花廣場。這樣故事講解，不但可以激發(fā)學生的學習興趣，還可以豐富學生具備的數(shù)學知識，為學生未來的發(fā)展提供有效的依據(jù)[2]。

結束語

因此，初中數(shù)學是學生學習過程中最為重要的科目之一，其有助于拓展學生的思維空間，讓學生在學習的過程中構建自主分析和解決問題的能力，這對于學生未來的發(fā)展有一定的影響。由此，教師在實際教學的過程中，需要關注初中數(shù)學教學方案的設計，結合實際案例分析和教學經(jīng)驗，不斷完善教學工作，從而增強教學形式的靈活性和實效性，創(chuàng)造豐富、高效的教學課堂。

參考文獻：

[1]程軍. 初中數(shù)學優(yōu)秀課教學設計分析[J]. 好家長，2015，34.

[2]黃華. 讓初中數(shù)學課堂教學更精彩——評點第九屆初中青年數(shù)學教師優(yōu)秀課展示與培訓活動[J]. 上海中學數(shù)學，2016，Z1.endprint