淺談職業(yè)學校實習教學的過程實施

摘要：本文從實習教學的規(guī)律、教學方法、模塊化教學、師資建設等幾方面對職業(yè)學校實習教學的實施過程進行了初步探討。

關鍵詞：職業(yè)學校；實習教學 ；過程實施

職業(yè)學校擔負著培養(yǎng)高級技術技能人才的歷史重任。加強實習教學，提高學生操作技能水平，是職業(yè)學校教學工作中相當重要的一環(huán)。實習教學以理論為指導，并運用理論分析解決實際問題，已達到訓練職業(yè)技能、培養(yǎng)職業(yè)能力、提高全面素質(zhì)、實現(xiàn)高級實用型人才的目標。

一、重視實習教學的組織實施

1、 根據(jù)實習特點制訂教學計劃，明確培訓目標

職業(yè)學校培養(yǎng)的是實用型的專業(yè)人才，應根據(jù)實際要求，根據(jù)各專業(yè)的特點和實習時間，確定培訓目標。教學大綱是國家對專業(yè)教學的統(tǒng)一要求，是教師正確使用教材和怎樣施教、如何教法等活動的主要依據(jù)，所以應當全面透徹地領會教學大綱內(nèi)容和體系，并嚴格按照教學大綱要求，根據(jù)實際情況及實習教學規(guī)律，制訂出專業(yè)的教學計劃，以便在實習教學過程中，按部就班、循序漸進，并隨時可檢查教學質(zhì)量以確保實習教學效果。

2、 優(yōu)化課程結(jié)構，實施模塊化教學

在實習教學實施過程中，將“先會—后懂—再提高”的教學理念貫穿于模塊化教學之中。以鉗工實習為例，可以分成基本技能訓練模塊、綜合技能訓練模塊、技能鑒定實作強化訓練模塊。在每一個模塊中，可以根據(jù)實習的特點，設定由易到難，由簡單到復雜等不同的課題，課題之間可以彼此聯(lián)系，也可以相對獨立。課題內(nèi)容包括有：（1）學習目標；（2）相關知識；（3）內(nèi)容的要求和特點；（4）操作手段；（5）操作要點；（6）檢測手段；（7）操作規(guī)程和安全注意事項；（8）考核等內(nèi)容。不同的專業(yè)，模塊數(shù)及結(jié)構也不同，但實習內(nèi)容要求較好地概括該工種最基本的訓練內(nèi)容。同時，每一個模塊都建立嚴格的考核制度，學生如未能通過該模塊的考核，則不能進入下一個模塊實習。以此來進一步提高學生實習積極性和主動性。

3、 注意發(fā)揮教學過程中實習教師的示范指導作用

實習教師要熟練掌握教材內(nèi)容，對教材內(nèi)容不應該有任何一點陌生之處，授課時要注意：①操作示范的準確性和標準性，并全面把握其深、淺、詳、略程度；②因材施教，正確處理動手能力較好、一般和較差三者的關系；③訓練內(nèi)容要豐富，形式要多樣。通過分解說明、操作演示等指導方法，進行邊講邊做，邊演示邊提問，最后提出操作的重點、難點和檢測方法。這樣可提高指導質(zhì)量和教學效果。

4、結(jié)合實際采用不同教學方法

（1） 采用形象法。生產(chǎn)實習教學中的理論知識大都比較枯燥，實踐（操作）比較新奇，但理論與實踐又確實有著因果關系，沒有理論的指導操作也無法正常進行。因此，指導學生掌握理論知識又能有所收獲啟發(fā)，是整個訓練方法中重要的一環(huán)。

（2）采用"先實踐"法。技能的掌握同事物發(fā)展規(guī)律一樣，都是遵循理論--實踐--再理論--再實踐的客觀實際螺旋上升發(fā)展的。在生產(chǎn)實習實踐中有的課題不一定都按著這個模式，可以先會操作再回頭理解，而且可以更好地理解。

（3）采用以點帶面法。技能掌握得快的學生無一不是具備以下特點：理論課學習好、對待實習課認真、勤奮好學。凡掌握程度稍遜的學生在這幾方面或多或少做得差些。實習的態(tài)度靠教育；實習的作風靠管理；而技能的理解要依靠發(fā)動掌握比較好的學生做教師的輔助，讓他們談體會談經(jīng)驗把切身經(jīng)歷告訴大家。這種方法還可以在學生之間形成潛移默化的競爭造成良性循環(huán)。

（4） 采用趣味課題法。在整個教學計劃進行到一定程度后，應適當安排些與實際相聯(lián)系的課題、課件或生產(chǎn)成品，鉗工實習可以設計制造微型虎鉗；車工實習可以在特形面課題上加工手柄、榔頭，錐體課題設計加工線墜兒，使學生在趣味課題的加工中發(fā)現(xiàn)自己的價值，體驗到技能的神奇，找到自身差距，從而更好地投入到后面的實習活動中去。是一種深受學生歡迎的方法。

5、 做好考評工作

在生產(chǎn)實習教學中，要求學生把工件當作產(chǎn)品來對待。老師對學生完成的“產(chǎn)品”進行系統(tǒng)的正確的考察與評定是提高教學質(zhì)量，改進教學工作的最直接和最主要的手段。因此，對學生的平時成績考察應堅持及時性和經(jīng)常性為原則，通過平時考察，教師可以及時得到反饋信息，了解學生掌握操作技能和技巧程度，發(fā)現(xiàn)教學中存在的問題和缺陷，并根據(jù)具體情況和側(cè)重點及時地進行調(diào)整和改進訓練方法，因勢指導學生掌握操作技能，培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的操作習慣，確保整體操作能力的提高。

二、 培養(yǎng)高素質(zhì)的實習指導教師隊伍

實習教學不但需要有高技能的實習指導老師，更需要的是善于發(fā)現(xiàn)實習教學問題和善于解決這些問題的老師，就是說，實習指導教師要有開拓精神和再思維能力。能在實習教學的言傳身教中把這種精神和能力傳授到學生身上。除了書本上、傳統(tǒng)上的技能訓練外，結(jié)合實際情況，如何采用新工藝、新技術，提高效率，提高質(zhì)量，降低成本，隨機應變等等，發(fā)動和組織學生質(zhì)量自檢、互檢，開展小改小革，這些是對實習指導教師提高教學能力的要求，是提高訓練水平的需要。

總之，在實習教學的實施過程中，一定要分析和研究實習教學的基本規(guī)律，不斷總結(jié)經(jīng)驗，改進教學方法，制訂出切實可行的實習授課計劃，把握好實習的每一個環(huán)節(jié)，進一步提高實習教學質(zhì)量，使得學生的動手能力，能夠進一步適應市場的需要。

作者簡介：王金嶺（1963.02）男，漢，山東濟南，一級實習指導教師，本科，實習教學。endprint