小學音樂中的興趣激發方式分析與研究

王娜

（山東省濱州市鄒平縣開發區第三小學）

摘 要：興趣激發教學形式是提升小學音樂教學質量的重點。依據現階段小學音樂教學的學習特點，結合近年來小學音樂教學工作中的實際教學情況，分析其中存在的問題，提出激發興趣的教學方案，起到提升小學音樂教學質量的效果。

關鍵詞：小學；音樂；興趣；激發；形式；分析

現階段，小學音樂教學工作受到以往教學形式的約束，使課堂教學枯燥無味，學生對于音樂課堂教學的學習無法提起精神。因此在實際分析中，教師需要明確教學工作中存在的問題，之后結合學生的學習特點和需求，以及小學音樂教學的內容，制定優質的課堂教學方案，從而激發學生的學習興趣。

一、目前小學音樂教學中存在的問題

隨著新課改的推廣和應用，學校和教育部門對于小學音樂教學工作提出更高的要求，教師在實際教學中也更為關注小學生的學習需求，在以人為本的教學觀念下，引導學生建立正確的學習態度，促使學生在音樂學習中了解生活，構建優質的審美觀念。但是在實際課堂教學中，大部分音樂教學工作受到以往教學形式的影響，課堂教學主要是依據教師講授為基礎，學生只是被動地接受知識，學習較為無味，難以激發學生的學習熱情。另外，音樂課堂教學有很多知識需要學生被動接受，使學生在實際學習中產生抵觸心理，從而難以構建高效的音樂課堂。由此，小學音樂教師在實際教學中需要關注學生的學習情況，從實際分析學生的心理特點，不斷完善實際課堂教學方案，設定多樣化的教學活動，有助于學生更好地接受音樂知識，了解音樂作品的含義，不斷提升自身的理解能力、分析能力以及創造能力，從而在不斷提升小學音樂教學質量的過程中，促進小學生的全面發展。

二、激發學生學習小學音樂興趣的方案

1.合作教學方案

合作教學方案是小學生以團體的形式完成學習任務，同時在實際學習中構建團體觀念。目前合作教學方案是一種優質的教學方案，并且得到了各科教師的關注和應用。依據實際案例的分析和教學方案的對比，發現合作教學形式的應用有助于提升學生的學習興趣。因此，在小學音樂課堂教學工作中，一定要有效應用合作教學方案，從而不斷提升音樂課堂教學的質量和效率。同時，音樂教師可以依據合作教學方案，促使學生主動參與到實際教學中。

2.趣味性教學情境的設定

興趣是最好的老師。設定趣味性教學形式可以激發學生的學習興趣，從而為學生提供寬松愉悅的教學環境，同時，學生依據情境發生經過，可以有效掌握相關的知識，這樣不僅可以豐富學生的生活經驗，還可以拓展學生的思維空間和創新能力，從而在小學音樂課堂中建立娛樂性的特點，以此激發學生的學習興趣。音樂是一種生活藝術，與人們的生活經歷有一定的聯系，隨著新課改觀念的推廣和落實，眾多小學學校逐漸意識到興趣教學的重要性，結合趣味性教學情境的設定，促使學生深入到生活中了解、獲取更多的生活經驗。例如，教師在引導學生唱《火車開啦》的過程中，只是引領學生依據節奏的形式閱讀兩遍歌詞，他們就會唱了。但是因為想象不到歌詞中小朋友乘坐火車時的心情，很多學生唱起來呆板無趣。因此，教師可以引導學生進行互動，如下：

教師問道：“你們誰見過、坐過火車，能說一下自己坐火車時的心情嗎？”

學生紛紛舉手回答。

教師又問道：“假如你就是歌曲中的小朋友，現在就要坐火車去北京，到你非常非常向往的地方去。當火車‘咔嚓、咔嚓啟動的時候，你的心情怎么樣？”這時的課堂氛圍非常融洽，同學們的學習興趣得以激發，紛紛舉手回答。他們說著、笑著，沉浸在美好想象的歡樂之中。

3.多種教學形式的結合方案

小學生的學習目標和動力不強，教師要想在實際教學中集中學生的注意力，學習需要掌握的音樂知識，一定要結合多種教學方案，促使學生的注意力與實際教學內容相結合，讓學生自主參與到實際課堂教學工作中，從而激發學生的學習興趣。小學音樂課堂教學目的是通過對音樂的欣賞和學習，逐漸培養學生具備一定的審美觀念，并且在學習音樂中感受到生活的快樂。因此，在目前的音樂教學工作中，小學音樂教師一定要突破單一的“灌輸式”教學方案，依據實際教學內容和學生學習特點，融合多樣化的教學方案，引導學生自主參與到實際組織的活動中，與教師、學生一起進行互動，從而深入地了解和學習音樂知識，提升自身的音樂素養。

總之，不斷拓展學生學習小學音樂的興趣是以前、現在乃至未來教師追求的教學目標和研究的教學問題，通過上文分析小學音樂教學工作中存在的問題和實際解決方案，促使教師在小學音樂課堂教學中，不斷完善教學方案，提升課堂教學質量，為學生提供更為優質、全面的教學環境，以此激發學生的學習興趣，促使學生在豐富多彩的課堂環境中學習更多的音樂知識，獲取更多的生活經驗。

參考文獻：

[1]林琳.新課標背景下中小學音樂教科書分析研究[D].哈爾濱師范大學，2015.

[2]劉亞玲.小學音樂教育中學生學習興趣的激發與培養策略分析[J].新教育時代，2015（11）.

編輯 趙飛飛