小議小組合作學習在小學數學教學中的應用

田多虎

（甘肅省武威市民勤縣蘇武鎮新河完全小學）

摘 要：數學科目的概念性和抽象性，決定了小學生在學習上必有一定的難度，而當小學生學習數學遇到困難時，無法在第一時間找到教師，他就需要具有合作探索、合作學習的能力，即通過與他人或多人合作分析、論證，從而得到數學答案，這也是培養小學生科學探索精神的基礎，因此，在小學數學教學中開展合作學習不可或缺。

關鍵詞：小學數學；合作學習；應用實踐

在小學數學課堂教學中，通過組織學生合作學習，可以有效實踐資源的優勢互補，讓小學生在交流的過程中認識到自身的優勢和不足，從而實施有針對性的學習，提高學習效率。但是在小學數學教學中，實施合作學習模式并非一帆風順。以下筆者將結合小組合作學習在實踐中遇到的一些問題淺談如何解決，進而提高學生學習效率，望能幫助各位同仁。

一、小組合作學習在數學實踐中遇到的困境

其一，小學生在數學課堂學習中合作學習意識淡薄。雖然，教師的出發點是好的，通過開展數學課堂合作學習，讓小學生在合作中有效溝通，發散學生的數學思維，但是，實踐的教學現狀卻與教師的理想狀態恰恰相反。合作“冷場”的現象時常會出現，教師布置了合作學習任務，但是學生依然各自為戰，完全沒有一點合作學習的意識，合作教學流于形式。其二，勉強進入合作氛圍后，合作學習的程度不能夠進一步深入。部分學生是由于對基礎的數學定理和公式理解不深刻，因此，在合作交流中往往不能確保習題解答有效進行，相互之間缺乏思想交流，致使小組合作學習活動不能深入開展。其三，存在“渾水摸魚”的現象。這里所講的“渾水摸魚”指的是，部分學生雖然在表面上，看似合作學習，但是實際上他們之間談論的是無關數學知識、數學問題的內容，更有甚者當教師離開課堂取教學用具的時候，竟然會發生打鬧的事件。如此，課堂合作學習又如何能保證數學學習質量呢？

二、有效應用小組合作學習模式提高教學效率的方法

1.激發合作學習興趣

著名的科學家愛因斯坦曾經說過：“興趣是最好的老師。”要想引導小學生自主進行小組合作學習，教師應當遵循人心理活動的規律，從心理上刺激小學生，進而帶動小學生主觀上的行為。除此之外，從義務教育階段新課程改革的要求中，我們可以看出，改變傳統單一的數學教學現狀，化以往枯燥被動式教學為學生自主學習，激發學生學習興趣，讓小學生在學習中的主體地位得以凸顯十分重要。為了激發小學生合作學習數學的興趣，教師可以采用設置疑問的方式，引導學生自覺合作，從而培養小學生合作學習意識，享受合作學習的樂趣和成功，提高小學數學課堂學習效率。

比如，在教學“四則混合運算”的知識時，為了培養小學生良好的計算能力，教師可以讓小學生進行合作扮演，模擬顧客商場購物的情境，讓小學生在付款、找零的過程中，實現數學計算能力的提高。由于這樣的數學教學情境，是小學生在日常生活中經常接觸到的，因此，可以大大激發小學生的合作參與意識，在享受到數學計算樂趣的同時，更能實現心算能力的提高。

2.指導合作學習方法

合作學習應當講究方式、方法，良好的合作學習方法是通往高效數學學習的捷徑，相反，不正確的合作學習方式將會帶來不良的學習效果。因此，教師在實踐中應當將正確、科學、合理的合作學習方法傳授給小學生，從而為小學課堂合作學習效率保駕護航。

比如，教師在教學每節課的課前，可以先讓小學生預習一遍教材內容，將自己不理解的地方標記出來，而對于小學生已經理解的部分，教師完全沒有必要再重點講解，從而可以將節省下來的大部分時間應用到學生不理解的地方，對于這些小學生不理解的問題，教師也可以先讓小學生合作探討，或許有的學生可以解決，在學生都無法解決的基礎上，教師再重點講解，從而給予學生“醍醐灌頂”的效果。

3.檢驗合作學習成果

為了確保小學數學課堂合作教學不流于形式，教師在激發學生合作興趣、指導學生合作學習方法后，還應當在課堂的尾聲部分，對學生的合作學習效果進行檢測，確保每一位小學生、每一個合作學習小組，都能從數學課堂得到適合自己的學習成果，從而提高學生合作學習質量。對于基礎的理論性部分，雖然簡單，但卻是學生學習數學的基礎，因此，教師應當要求學生熟讀成誦。而對于解題能力的培養，教師則可以通過抽查的方式，比如，教師在課堂上精選幾道具有代表性的數學題目，然后要求學生或以小組為單位，或以個人為單位進行解題，從而知曉小學生學習的成果，對于學習效果良好、學習積極性強的學生，教師需及時予以肯定和鼓勵，對于學習成績落后的學生，教師也要及時重點輔導。

概言之，在小學數學課堂教學中，為了確保合作學習有效進行，數學教師可以從激發學生合作興趣，指導學生合作方法，檢查學生合作成果三個方面入手，進而提高小學數學小組合作教學質量。

參考文獻：

[1]楊文.小學數學小組合作學習教學模式的實踐探究[D].湖南師范大學，2014.

[2]葉寧.“小學數學教學法”課程中合作學習模式的探究[J].教育與職業，2014（5）.

編輯 謝尾合