淺談農村小學德育現狀分析及對策

王華

（江蘇省泰州市姜堰區葉甸中心小學）

摘 要：青少年時期是一個良好品德形成的關鍵時期，青少年德育的好壞，不僅關系到個體的未來成長，更間接影響到整個民族素質的高低，在新形勢下，如何有效開展德育工作，尤其是結合農村小學德育現狀，探索符合農村小學青少年的德育實際的思路和方法，成為農村學校是否能良性發展的關鍵。

關鍵詞：農村小學；德育；現狀分析；對策

《小學德育綱要》指出：小學德育即學校對小學生進行的思想品德教育，它貫穿于學校教育教學工作的全過程和學生日常生活的各個方面，對促進學生的全面發展起著主導作用。但在農村，由于受人口流失嚴重、地理位置偏遠、教育資源不均衡等因素的影響，農村小學德育工作開展遇到了很多困難與阻力。

一、農村小學德育現狀分析

1.德育方法落后，考評制度不合理

（1）在教育教學中普遍存在教學方法陳舊，學生體會不到德育課的樂趣。大部分老師教學方法單一，講授法“一管到底”。

（2）考核評價制度不合理。小學品德課的考核一般采取期末統考的方式，評判的形式比較單一，沒有明確的評價標準。

2.德育缺乏實效，重“知”輕“情”嚴重

陶行知認為，德育過程是在道德認知的基礎上，逐漸內化為道德理念，不斷產生合理的道德情感，進而培育高尚的道德品質與心理品質，并轉化為被社會和他人所贊賞的道德行為。但如今大多數農村學校不能科學合理地設計教育目標和教育內容，不分年級高低，不管個性差異，一個模式，“一刀切”的現象比較突出。教育形式單一，缺乏吸引力。

3.德育師資匱乏，缺乏教學理念

師資力量是教育發展的根本，教師個人素質的高低直接影響著教學水平的高低。農村學校受到經濟條件和環境等各方面的限制，很難配備專門的德育老師，大部分教師因為沒有受過專門的德育課學習或培訓，難以明確德育課的教學思想和教學理念。

二、農村小學德育努力的方向與思考

1.統一認識，把德育落到實處

教育是“教人化人”的事業，其目標就是教人做人。教育目標的確立是教育思想形成的起點和關鍵。近年來，我校根據《關于適應新形勢進一步加強和改進中小學德育工作的意見》要求，解放思想，從少年兒童的實際出發制定實施計劃，從輿論宣傳和制度建立切入，保證德育工作落到實處。

2.家庭、學校、社會教育協調配合

在農村，家庭教育是個“薄弱”環節。為了促進學校與家長之間的合作，應該認真做好家與校的聯系工作。近年來，我校定期做好家訪工作，以《告家長書》的形式讓廣大家長了解學校的教育動態，指導家長教育子女的方式方法，積極取得家長的配合，做好學生的德育工作。這樣提高了家長配合學校教育工作的主動性和積極性，為學校的德育工作注入了新的力量。

3.注重開發教材，貼近生活

由于《品德與生活》《品德與社會》教材文本比較簡約，給教和學都留下了較大的開發空間。所以，教師在教學過程中要不斷挖掘教材的“空白點”，尋找教材的“生長點”。教師還要不斷根據當地實際拓展校本課程。

4.增強德育的趣味性和實踐性

（1）改變傳統的德育教學方法，貼近學生生活。“教無定法，貴在得法。”學生作為德育的直接對象和主體，是開展德育的基本前提和最終歸宿點。因此，高度關注和深入研究學生，制定學生喜聞樂見的教學方法，有利于德育目標的實現。在教學中，應避免“一講到底”的做法，克服道德的說教和德育工作的“假、大、空”現象，在增強德育趣味性的同時要更加貼近學生的生活，符合小學生的興趣愛好。（2）課內課外相結合，知行合一。“行—知—行”既是陶行知生活教育理論的哲學思想基礎，也是其德育實踐的基本途徑。德育不能脫離行動與實踐。從“行動”出發，在獲得“知識”之后，再回到實踐中去“行動”，這是德育的必經之路，也是確保德育能收到實效的基本方法。

5.加強德育師資建設，提升師德水平

目前農村小學德育老師的師資情況令人擔憂，存在兼職老師多、綜合知識匱乏等問題。因此，要想保證德育的質量就必須先從教師抓起，加強教師的師德建設。教師應該增強對職業的敬畏意識，堅持奉獻精神以及為人師表、言傳身教的信念。

6.強化校園文化建設，優化育人環境

校園文化建設是對青少年實施素質教育的重要一環，是培養學生創新能力的重要陣地，更是加強學校德育工作的重要載體。目前，農村學校校園文化建設雖然引起重視，但品位不高。學校應根據實際情況，認真規劃，精心設計，落實經費，抓好校園文化環境的建設和育人氛圍的營造。

當前，我們正處于社會轉型期，學校德育工作正面臨著新的機遇和挑戰，農村小學的德育工作更是面臨著前所未有的、錯綜復雜的問題與困難。作為新時期的教師，不能向困難低頭，不能向阻力屈服，更不能忘記教書育人的初衷，要將德育工作落到實處，見到實效。只有努力探索并正確把握新時期學校德育工作的特點和規律，明晰思路，科學決策，踐行行知思想，朝著學生成長的方向，結合農村教育的實際情況，農村小學德育工作才能有的放矢、潤物無聲地有序開展。

編輯 高 瓊