簡析初中數學存在的問題及解決措施

黃文陸

【摘 要】數學是學生在初中階段學習的三大主科之一，如何學習好初中數學是需要數學老師和學生共同努力的。初中數學課堂中存在的一些問題，需要數學老師及時尋找原因和措施進行改變，這樣才會讓數學課堂的效率提高，讓學生的數學成績得到提高。

【關鍵詞】初中數學 問題 解決措施

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.11.021

數學是學生在初中階段學習的一門重要的學科，初中數學是對小學數學的進一步發展和提高，學生學好初中階段的數學也是對高中階段學習數學打下一個良好的基礎。但是，初中數學課堂中還是存在著不少的問題，需要引起初中數學老師的注意，需要初中數學老師尋找相關方法及時進行解決的。本文主要通過提出問題、解決問題的模式，對數學教學中師生互動少、數學課堂效率低和部分數學老師過分強調流程，讓數學課堂形式化三個方面的問題進行敘述，對上述初中數學課堂的問題提出了一定的解決措施，下面就來對這些方面進行詳細的論述。

一、數學教學中師生互動少

（一）問題現狀

在現在的初中階段，學生的課業壓力還是很大，需要學習的知識也是非常的多，初中數學也不例外。因此在傳統的數學課堂中，主要就是初中數學老師在課上進行講解，學生在課堂上聽數學老師進行講解并做好相關的筆記。在這樣的數學教學模式中，主要靠數學老師來主導課堂，學生的學習過于被動。這樣也會導致數學課堂過于沉悶，不利于帶動學生學習數學的積極性，初中數學課堂的效率會如何，就可想而知了。關于這一方面的問題，是現在初中數學課堂的通病，是需要引起初中數學老師的注意，并積極尋找合適的方法解決這一基礎的問題。

（二）解決措施

初中數學老師需要改變傳統的教學模式，改變在數學課堂上自己講課，學生聽，導致數學課堂沉悶的問題。數學老師需要多與學生之間進行互動，讓學生在數學課堂上多發言，多與數學老師進行互動。學生在初中數學課堂的參與度高了，就會帶動學生學習數學的積極性，讓學生學習數學時不僅僅是在初中數學老師的講解下被動的學習，而是自己在課下主動學習，在課堂上與數學老師進行有效的互動，讓初中數學課堂變為高效和活躍的課堂。

例如，初中數學老師在講一次函數的時候，可以布置學生在課下先對一次函數的部分進行自主學習，學會如何通過公式來畫圖。在上課時數學老師就可以在黑板上列一個一次函數式子，讓學生到黑板上來把圖畫出來，然后再給別的學生進行講解。初中數學老師通過這種方式，讓學生在課下先進行自主學習，在課上學生就可以與數學老師和別的學生之間進行互動，讓學生學習一次函數的時候，對一次函數的印象更加深刻，學習效果會更加好。

二、數學課堂效率低

（一）問題現狀

數學課堂的效率低下，體現在老師和學生兩個方面。一是關于老師方面，部分初中數學老師在教學時，不注意運用相關的方式、方法，在數學課堂上只是干巴巴的講課。還有的數學老師不注重與學生之間進行交流，不能及時了解學生近期的學習狀況和學生對數學課堂的相關意見和建議，導致師生之間教學與學習之間脫節，數學課堂的效率就可想而知了。二是關于學生方面，由于初中數學課堂過于沉悶，導致學生上課注意力不集中，學生的注意力不集中就會導致數學老師在進行新課程時，進度變慢，影響初中數學的學習進度，導致初中數學課堂效率低下。

（二）解決措施

一是數學老師在備課時，需要對將要進行的新課程進行全面的分析，并找到最合適的教學方式。在上課時，初中數學老師通過有效的教學方式來進行教學，提高學生上課時的注意力，讓學生能夠以更加好、更加快的速度學好老師新講述的數學課，提高數學課堂的效率，讓數學課堂達到一個更好的水平。例如，初中數學老師在講述圖形認識的時候，需要將講述的內容代入到我們的日常生活中，讓學生將生活與相關的圖形聯系起來，可以讓學生更好的理解，同時，也可以引起學生的興趣，讓學生對這節課的學習更加喜歡，在不知不覺間就會提高數學課堂的效率。

二是初中數學老師需要注意多與學生之間進行交流，通過了解學生最近的關于數學方面的學習情況，數學老師需要及時調整自己的教學內容和方式方法。通過學生提出的對數學課堂的相關意見，初中數學老師需要進行及時的反思，及時的改變自己的數學教學模式。通過這樣的方式，才能在日常的教學中及時改變教學模式，讓數學課堂達到一個更好的效果，提高數學課堂的效率。

三、部分數學老師過分強調流程，讓數學課堂形式化

（一）問題現狀

現代的數學課堂中，許多時候都是按照固定流程的模式進行的。這就會導致使許多初中數學課堂的教學流于形式，浮于表面，不夠深入。許多的數學老師只是完成自己的教學任務，而不是根據學生的真實需要來進行教學，教學時，講述的知識都是淺顯的，不夠深入，讓學生在上課時感到迷茫，不利于學生學習數學。針對這種問題，需要初中數學老師及時進行思考和反思，并及時進行改變，讓數學課堂能夠更加的踏實，讓學生能夠學到更多關于數學的知識。

（二）解決措施

數學老師在備課時要注意這個問題，在備課時便要讓自己的教學計劃符合實際，這樣在上課時才會更加符合學生的需要，才能讓數學課程更好的進行下去，讓學生學到更多的知識。初中數學老師在平時的教學中也需要多積累實踐經驗，通過平時的實踐，了解自己教學的實際情況，對自己教學好的方面要繼續保持，對自己教學不夠好的方面需要進行及時的改進，讓自己的數學課堂能夠更好的進行下去，提高數學課堂的教學質量。例如，數學老師在講關于應用題方面的問題時，發現學生對應用題的理解有些困難，但是數學老師在之前的備課沒有關于這一方面的準備，但是因為對應用題的理解是做應用題非常重要的一個環節，所以數學老師就要對自己的教學及時進行調整，教會學生如何理解應用題題目。

四、結束語

數學是學生在初中階段需要學習的一個重要的學科，但是在實際中，數學課堂還存在著許多問題，初中數學老師需要認識到這些問題的重要性，并根據實際情況及時的進行改進讓自己的數學課堂能夠更加的適合學生，質量更加的高。本文主要對數學教學中師生互動少、數學課堂效率低和部分數學老師過分強調流程，讓數學課堂形式化這三個方面進行分析，并提出相關的建議，讓數學老師的課堂能夠更加的好。