初中語文散文閱讀教學的有效方法研究

吳賽丹

（浙江省義烏市荷葉塘初級中學）

摘 要：在教育快速發展的今天，初中語文教育得到了高度關注。在教育改革過程中，初中教育是重點部分。現如今的初中語文教學比較關注散文閱讀教學，希望提升學生的語言表達和理解能力。就初中語文散文閱讀教學展開討論，并提出合理化建議。

關鍵詞：初中；語文；散文；閱讀；教學

與以往教學工作有所不同，初中語文散文閱讀教學的難度較大。散文閱讀本身在敘述結構和表達方式上較為多元化，并追求“形散神不散”的理念。如果學生對散文沒有正確的理解，不僅在答題上容易錯誤，后續的理解也會有障礙。

一、了解散文的基本分類和特點

在初中散文閱讀教學開展的過程中，無法讓學生在短時間內迅速接受，也無法幫助學生取得最好的成績。只能從基礎的教學內容展開，重點把握散文的分類、特點，然后針對性地攻破學習難點，增加散文閱讀量。在開展答題的過程中，才能達到行云流水的特點。例如，在日常的教學過程中，可以先跳脫書本的束縛，讓學生多去書店或者網上尋找素材，以便在班級分享。這是從學生理解的角度出發，觀察學生對散文的態度和掌握程度（如下表所示）。接著，教師要結合學生的散文閱讀能力，逐步糾正其錯誤的想法。最后，教師要讓學生與自己挑選的文章進行對比，掌握好散文的分類、特點等等。再接下來，就是讓學生開展散文寫作的鍛煉，以作者的身份去感悟散文的特點和類型，從而進一步提升散文的掌握程度。

二、重視朗讀

在初中語文散文閱讀教學中，有些教師僅僅在理論上開展大量分析，而忽視了朗讀的重要性，以至于教學成果并不十分明顯。從主觀角度分析，語文教學本身就有著“書讀百遍，其義自見”的效果。因此，散文朗讀教學是一項必要性的內容。例如，在起始階段，可以讓學生學習一些短篇散文，并要求背誦，可有效提升學生的記憶能力。接著，延長散文篇幅，增加內容，。但重點是要求學生不斷朗讀：可以早自修放聲朗讀，也可以課余時間輕讀。只有讀出來，才能對散文的核心思想做出詳盡理解，而不是表現為冥思

苦想。

三、品味散文的語言美

散文本身就是一種較有魅力的文體。在學習過程中，應該不斷地去品味散文的語言美。例如，教師可以先著眼于散文的語句，讓學生了解散文本身的語句和段落構成，減少一些錯誤的語句表達方式，掌握“形散神不散”的基本意境。而后將自己讀過的，或者是文學網站上比較流行的散文，進行模擬訓練。按照作者的思路學習，體會散文語言的畫面美和意境美，促使學生能夠在理解的基礎上更上一層樓，減少對散文的排斥。當學生掌握上述幾項學習后，就需要開展散文點評。教師可安排幾堂散文點評課，從報紙、網站、書本等媒介，挑選散文進行點評分析，從而提高散文的語段閱讀成績。

四、引導學生體會文章的意境

散文的意境體會是一個非常重要的部分。上述幾個方面僅僅是在表面上機械開展散文閱讀，并無法有效提升散文意境的正確把握。從散文的描寫來看，大多都是跟隨作者的想法完成作品，在語言和表達方式上并沒有太多拘束。只有提升自身的閱讀理解能力，充分體會散文的意境，才有可能從真正意義上去掌控散文。比如，老舍先生的寫景散文《濟南的冬天》，就通過情景交融的景物描寫創設出優美的意境，同時融入自己對冬天濟南的喜愛和贊美之情。教師可以讓學生從作者描繪的美景中細細玩味和欣賞，

透過種種意象去感悟作者的情感表達，感受濟南冬天的“和諧

之美”。

本文對初中語文散文閱讀教學的有效方法展開討論，現如今的散文教學開展，整體上表現出一定的進步，各項工作的開展均體現為大幅度提升。日后，應該從多元化的角度出發，運用健全的教學體系來開展，從學生的角度，增加教學過程中的交流，確保在教育水平上得到更大的提高。

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編輯 孫玲娟