營造學生健康成長的精神家園

江少惠

說起班級文化建設，有的教師認為有些玄，不知如何入手；有的教師認為是跟風，我們就教這幾節課，沒那個必要。其實當今的各行各業都在構建自己的特色文化，這不是跟風，而是競爭的需要，是凝聚成員精神，提升品位的需要。正處于構建學校校園文化的班級，建設班級文化，一點也不玄，而是應該的。

精心選好文化主題

主題是文化構建的靈魂，而班級文化是一種育人文化，所以在選擇上：一要適合學生的年齡特點和認識結構，使其能接受，會共鳴；二要具有一定的先進性，使之成為引領學生前進的路標，推動學生進步的動力，養育學生成長的精神營養；三要有鮮明的時代感，如“同一個班級，同一個夢想”“愛國，從身邊做起”“我成長，我快樂”等都是符合初中生身心需要的具有時代精神的先進文化。

巧妙布置環境文化

班級文化是班集體師生在共同的教育教學過程和班級生活中形成的價值取向和班級精神，班級環境的文化布置，就是這種精神的物化。班級環境文化的布置，要做到主體性與主導性的結合，即要以學生為主體，一切以學生為出發點，一切為了學生得到教育、得到陶冶，最大限度地讓學生自主參與班級文化建設，又要充分發揮班主任的主導作用，引導班級文化朝著正確的方向發展。如某班以“民主和諧，陽光向上”為主題，教室里除了有公布欄、小組競賽欄和黑板報等正常的布置外，班干部還特別開辟班級“BBS（電子布告）欄”，讓每個同學都可以發帖子，參與問題的討論。班主任也先后為班級設計了“中學生形象設計”“中學生該如何正確利用網絡”“綠色學校與環保”等討論話題。班級環境文化的布置，還要注意教育性與創新性的統一，所謂教育性，就是思想要有先進性，內容要有知識性，形式上要給學生以美的享受。所謂創新性，就是要抓住學生的思想脈搏，推陳出新。如“BBS欄”，無論是形式還是內容都體現了創新性原則，因而受到學生的普遍歡迎，吸引了絕大多數學生的積極參與，收到較好的反響。

建立健全制度文化

健全的制度，是文化活動得以實施的保障。班級文化建設也必須有與之相適應的制度，如班級規約、獎懲制度、競賽規則。而且所有的制度都必須讓每個學生都明了，使之能指導他們的行為。如“BBS欄”發帖活動，班級制度規定：每個人每天都可以就學月主題發帖子，正方貼在一邊，反方貼在一邊，班主任每周一次點評，每學月做一次總結。再如小學低年級常見的“看誰紅花多”的班級文化活動，就必須讓全體學生都明了有了哪些成績就可以戴紅花，從而指導他們朝著目標不斷努力。

開展豐富多彩的活動文化

活動是載體，沒有活動就沒有德育。德育活動，既要高層建瓴，引領學生去思考、探索、發現，又要腳踏實地，貼近學生實際，從身邊事做起、從小事做起、從學生喜聞樂見的形式做起，做到既用力拉車，又抬頭看路。如以“愛國，從身邊做起”為主題的班級文化活動，班級先后開展了“讀書，了解底蘊深厚的中華文化 ”、每天五分鐘課前演講“我了解的歷史名人”“爭先，看看我有多優秀”等活動，班里建立了圖書角，每學月評選一批學月主題優秀生并張榜表彰等。再如“同一個班級，同一個夢想”是初三某一班級文化主題，班主任引導學生，召開主題班會，讓學生們談夢想。在討論中大家明確了認真備考不僅僅是為了考上理想的高中，更重要的是要充實知識，不斷提高自己的能力，超越自己。舉行班集體的小型運動會，凝集班集體精神；開展“一幫一”的結對幫扶活動，讓學生們共同進步。通過一系列的活動，在班集體中形成了“融合、拼搏、超越”的班集體精神，班風學風進一步優化，中考取得了優異的成績。

營造健康向上的班級文化，能使班級充滿凝聚力、向心力，能使學生覺得班級是家園。充滿著溫馨和歡樂的“家”必定能使學生健康地成長。