中職學校語文教學的策略

范劍鋒

摘 要：中職學校的學生，大多語文基礎差，學習能力不強，學習興趣不高，厭學思想比較嚴重。如何根據學生的發展特點和規律，將語文課講活，調動學生學習的積極性，使學生對祖國的文化感興趣，提升學生的語文素養，這是語文教育教學研究的一個重要課題。該文試從學生的語文基礎、學生的認知實際、社會形勢的角度探索語文教學的策略，希望以此為激活中職學校語文課堂教學開辟一條新路。

關鍵詞：基礎 認知 興趣 網絡 情景

中圖分類號：G633 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2017）05（c）-0158-02

1 從學生的語文基礎出發進行教學

中職學生的語文基礎知識掌握不牢固，斷句、造句、演講、寫文等均不在行，讀課文也是疙疙瘩瘩、斷斷續續，甚至好多字也不認識，這是語文教師得出的共識。改變這種狀況，就需要老師降低語文教學標準，使學生“跳一跳摘到桃子”，標準過高過大只會打擊學生學習的積極性，使厭學更加嚴重。因此，教師要分析教材，分清哪些是教學重點、哪些是教學難點，教學中適當調節易難程度，遵循由淺入深、由表及里的漸進原則，突出字、此、句、文的認識與閱讀，在此基礎上再進行相應的寫作訓練。

中職教育是以就業為導向的，以服務為宗旨的，但很多中職生在求職的過程中，求職信中的錯別字不少，甚至填寫一個履歷表也有錯別字，書寫的格式也不規范，標點符號亂寫，由于小小的書寫細節而導致求職失敗太遺憾了，這些都說明了我們的教育對象語文基礎知識太差。因此，降低教學要求，從最基礎的部分抓起，加強學生聽、說、讀、寫等語文基本功的訓練是當務之急，也是貫穿語文教學始終的一條主線。例如，語文學科可以開展一些書法比賽、演講比賽、寫作大賽，等等，以提高學生的語文功底，使其適應社會發展的要求。

2 從學生的認知實際出發進行教學

中職學生普遍重視專業課，輕視文化課，究其根本原因在于語文學習的效果不能立竿見影，學生的認識出現問題，學生的觀念需要轉變，外在的原因在于教師的課堂教學沒有藝術性，不能吸引學生的興趣。這就要求老師要從學生的認知實際出發進行教學，突出語文教學的實用性和應用性。

2.1 加強學科聯系，注重德育滲透

語文學科是集文學性和思想性為一體的學科，教材中的大多文章是經過精挑細選的好文，德育滲透在語文科學有著得天獨厚的優勢和條件，語文教學很容易感染學生，引發學生的情感共鳴，教師可以借機潛移默化地滲透愛國主義教育、“世界觀、人生觀、價值觀”三觀教育等思想政治教育。

例如，講老舍的“我的母親”，我有意識地加入了雨菲云的“我最恨的那個人去了”，讓學生通過兩篇文章的對比來感知父母的不易，使學生懂得知恩圖報是做人的基本品質，而做到知恩圖報的前提就是要掌握好知識、學好本領，將來才可以更好地回報父母，這就達到了德育滲透的目的，達到了教育學生的目的。

2.2 激發學生的興趣，增加適當壓力

“興趣是最好的老師”，興趣也是語文學習的內在因素，內因是事物發展的根據，外因是事物發展的條件，語文課堂的激活歸根到底在于學生，在于學生的學習興趣，在于學生學習的積極性、主動性。

中職生兩年后就直接面臨求職就業，就業就需要面試，而面試有口試和筆試，這兩項都離不開語文學科的培養。因此，我有意識地將語文教學與就業指導教學相結合，在語文教學中有意識地加入演講與口才的訓練，講解一些求職失敗的案例，給學生增加適當的壓力，分析求職失敗的原因。然后對癥下藥，舉行課堂3 min演講、求職面試的技巧、演講的藝術等，語文課堂的活力就會被激發，學生的學習積極性就被調動起來，久而久之，學生的興趣逐漸由感知到興趣到有趣到愛上語文，那么，語文課堂成為一泉活水也不是夢！

2.3 自主學習給語文課堂添色

縱觀中職語文教學大綱和語文教學目標，語文的要求實在是不低，要實現一個個教學目的實在是不易。這就需要發揮學生的主體作用，把課堂的時間還給學生，給學生自主學習的機會。教師占據課堂的始終恰恰是學生厭學的重要原因，一味地滿堂灌的結果只能導致學生昏昏欲睡，無精打采，玩手機，看課外書，等等。

例如，講“辯論”這節課之前，我提前交代班上組織能力比較強的學生，讓他們圍繞“校園垃圾到底是撿還是不撿？”這個辯題進行辯論，班上分正反兩方，分別選出主辯、一辯、二辯。我不參與辯論的過程，只當一名忠實的觀眾。結果，學生爭論的面紅耳赤，“丟下的是垃圾，撿起的是品質”“撿垃圾是小事，但小事不小，折射的卻是一個人的品質”“勿以惡小而為之，勿以善小而不為”……學生常常能引經據典，娓娓道來，令我大感意外。把課堂還給學生，讓學生自主學習，激活了課堂，激發了學生的興趣，增加了學生情感體驗，是很值得嘗試的。

3 從社會形勢出發進行教學

隨著社會主義市場經濟的深入發展，社會對中職學生的要求越來越高，尤其對他們的綜合素質。隨著全面建成小康社會目標的漸漸接近和實現中華民族偉大復興中國夢目標的構建，社會對人才的發展要求越來越全面，要求人們具有終身學習的理念。作為中職學校的基礎學科的語文，就要主動適應社會發展的新形勢，不斷改進教學，為社會做出更大的貢獻。

3.1 把網絡引入教學

學生喜歡上網、喜歡玩手機、喜歡觀看視頻、喜歡聽音樂，等等。我們要抓住學生的心理特點，變不利因素為有利因素，使之為我所用，從而改變課堂。

例如，講授“空城計”時，我通過網絡播放電視連續劇“三國演義”主題曲視頻，楊洪基老師深沉、渾厚的歌聲將學生帶入到萬馬奔騰、驚心動魄的三國時代中，學生很快進入“空城計”課文的意境中。學生課下還主動上網觀看了“空城計”這集電視劇，并相互討論劇中諸葛亮和司馬懿戰術戰略藝術的高低。當然課堂中也可以適當播放電視劇“三國演義”中的“空城計”片段，以強化學生對課文的認知和理解能力。

3.2 情景教學提升學生綜合素養

學生綜合素養提升的舞臺在于參與活動，通過多種多樣的活動，學生的能力就會漸漸提高，因為能力提升的根在實踐。所以，我設置情景教學，讓學生在寓教于樂中得到成長。情景教學，可以是一段課本情景劇的表演，也可以是一個與課文有關的小游戲的開展……情景教學，可以改變課堂的現狀，變嚴肅為活潑，變厭學為樂學，變講解為體驗……

總之，中職學校語文教學策略的探索，既是一個老生常談的話題，也是一個語文教學永恒的課題。作為教師，要立足于學生、立足于教材、立足于社會，運用各種教學手段和教學策略，充分調動學生學習的積極性和主動性，將被動課堂變為主動課堂，語文課堂教學活力的再現一定不會遙遠！

參考文獻

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