小學(xué)品德與社會(huì)教學(xué)如何發(fā)揮教師的作用

劉梁

【摘 要】教與學(xué)是構(gòu)成教學(xué)過程的兩個(gè)基本要素。教是指老師及其教的系統(tǒng)活動(dòng)，學(xué)是指學(xué)生及其學(xué)的系統(tǒng)活動(dòng)。在教學(xué)過程中，教與學(xué)是相互依存、對(duì)立統(tǒng)一、密不可分的整體。教師如何教，如何指導(dǎo)學(xué)生學(xué)，是每一位教師研究的主要課題。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)品德與社會(huì) 教師 作用

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.11.088

《品德與社會(huì)》是小學(xué)階段對(duì)兒童進(jìn)行德育的主要課程，它以態(tài)度、情感和行為的改變?yōu)橹饕繕?biāo)。品德與社會(huì)教學(xué)，是否真正走向素質(zhì)教育，其重要標(biāo)志是引導(dǎo)學(xué)生主體參與教育過程的程度。在教學(xué)中，要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，盡情為學(xué)生安排充實(shí)、豐富的活動(dòng)，給予充分表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，不斷喚起學(xué)生的主體意識(shí)，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)過程，讓他們?cè)谧灾魈骄俊⒆灾靼l(fā)現(xiàn)、自行判斷、共同評(píng)價(jià)中，明辨是非，感知善惡，加速道德認(rèn)識(shí)的內(nèi)化，促進(jìn)良好品德和行為習(xí)慣的形成。

一、教師要在教學(xué)中以身作則

一個(gè)人的情感，在一定條件下可以感染別人，使對(duì)方產(chǎn)生相同或與之有聯(lián)系的情感，這就是情感的感染性。在進(jìn)行思想品德教學(xué)中，教師要針對(duì)小學(xué)生思想敏捷，接受新事物快、模仿性強(qiáng)、可塑性大的心理特征，一方面要用自己對(duì)學(xué)生高度熱愛的情感去感染學(xué)生，使他“親其師，信其道”；另一方面又要用自己具有豐富道德情感的形象對(duì)學(xué)生起示范作用，所以在引導(dǎo)學(xué)生中要嚴(yán)格作好教師的自我要求，要求每一個(gè)教師用教師的職業(yè)道德衡量、要求自己，在平時(shí)的日常生活中要注意自己的儀表和行為，注意自己對(duì)社會(huì)、對(duì)他人、對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)語言。要求學(xué)生做到的自己首先要做到，要勇于自我批評(píng)，誠心誠意地、民主地接受學(xué)生對(duì)自己的評(píng)價(jià)，這樣，才能做好學(xué)生的表率，不愧“為人師表”，引起學(xué)生思想上的共鳴，起到感染、教育學(xué)生的作用。

由于小學(xué)生的道德行為往往受教師、家長(zhǎng)和社會(huì)評(píng)價(jià)的影響，所以教師和家長(zhǎng)在平時(shí)各項(xiàng)活動(dòng)中對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)要準(zhǔn)確、恰當(dāng)，要有激勵(lì)性。特別是對(duì)待道德行為差的學(xué)生，要善于發(fā)現(xiàn)他們的“閃光點(diǎn)”，因勢(shì)利導(dǎo)，激發(fā)他們的道德情感，培養(yǎng)他們的道德意志和信心，使其剛剛萌芽的思想火花能夠越閃越亮。

二、建立合理的教師期望策略

羅森塔爾和雅各布森于1968年研究了教師的期待和情緒態(tài)度對(duì)教學(xué)效率的影響。他們把從一個(gè)班中隨機(jī)抽取的小學(xué)生名單交給本班的老師，并告訴老師，經(jīng)過測(cè)驗(yàn)表明這些學(xué)生將來會(huì)有優(yōu)異的發(fā)展。8個(gè)月后，研究者對(duì)全班學(xué)生的成績(jī)和行為發(fā)展情況進(jìn)行側(cè)查。結(jié)果表明：名單中的學(xué)生成績(jī)進(jìn)步比其他學(xué)生快，而且求知欲旺盛，適應(yīng)性強(qiáng)，與教師的感情也好，這就是著名的“羅森塔爾效應(yīng)”。因此，合理的教師期望能夠使學(xué)生產(chǎn)生自我效能感，從而積極地參與課堂的學(xué)習(xí)，促進(jìn)師生的良好互動(dòng)。教師對(duì)學(xué)生要有樂觀的態(tài)度，通過直接或間接的方式及時(shí)地鼓勵(lì)學(xué)生。一些教師往往在平時(shí)的課堂教學(xué)中不注意這點(diǎn)，甚至于直接在課堂上表露對(duì)學(xué)生的不肯定。任何一個(gè)孩子都期待被成人認(rèn)可，而長(zhǎng)時(shí)間的不認(rèn)可就造成了溝通的困難。所以，去相信學(xué)生吧，只有期待他們進(jìn)步，才能給他們希望。

三、恰當(dāng)而精心的組織教學(xué)過程

教師應(yīng)了解和熟悉學(xué)生的實(shí)際，吃透教材，精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程。教師要認(rèn)真鉆研教材，對(duì)每一章、每一節(jié)的要點(diǎn)、難點(diǎn)，對(duì)自己所講的內(nèi)容做到心中有數(shù)，要反復(fù)推敲每節(jié)課中的每一句話，從而使課堂中語言精練，有條理。上課前要布置學(xué)生先預(yù)習(xí)，設(shè)計(jì)好預(yù)習(xí)應(yīng)弄清的問題或是應(yīng)達(dá)到本節(jié)課的目標(biāo)，對(duì)上課時(shí)的課堂結(jié)構(gòu)、內(nèi)容安排、時(shí)間安排、學(xué)生自學(xué)安排，是教師講，還是學(xué)生練習(xí)；多調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性的措施，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的材料等等都應(yīng)做到精心設(shè)計(jì)、精心安排、精心組織，這樣才能夠在課堂上做好“導(dǎo)”，也才能體現(xiàn)學(xué)生的主體作用。

四、注意引導(dǎo)讓學(xué)生到生活中去體驗(yàn)、實(shí)踐

學(xué)生的一些認(rèn)識(shí)和新的道德觀念在生活中是否能得到廣泛的認(rèn)同，這是兒童道德認(rèn)識(shí)和道德行為實(shí)踐產(chǎn)生沖突的根本原因。兒童的一些正確的、善良的思想在現(xiàn)實(shí)生活中往往會(huì)遇到各種挫折，使學(xué)生對(duì)《品德與社會(huì)》課教學(xué)產(chǎn)生懷疑。我們的教學(xué)所給予學(xué)生的不應(yīng)是一個(gè)簡(jiǎn)單的結(jié)論——“該怎么做？”，而是要讓學(xué)生親自去試一試——“你會(huì)怎么做？人們會(huì)有什么評(píng)價(jià)？”從而在生活中真正樹立正確的是非觀念、善惡觀念，建立自己的道德標(biāo)準(zhǔn)。因此，我認(rèn)為我們的教學(xué)應(yīng)該向生活開放，讓學(xué)生到生活中去體驗(yàn)、實(shí)踐，知行統(tǒng)一才能發(fā)揮品德與社會(huì)課程的重要作用。

五、教師在評(píng)價(jià)中的作用

一個(gè)人的情感，在一定條件下可以感染別人，使對(duì)方產(chǎn)生相同或與之有聯(lián)系的情感，這就是情感的感染性。在進(jìn)行思想品德評(píng)價(jià)中，教師要針對(duì)小學(xué)生思想敏捷，接受新事物快、模仿性強(qiáng)、可塑性大的心理特征，一方面要用自己對(duì)學(xué)生高度熱愛的情感去感染學(xué)生，使他“親其師，信其道”；另一方面又要用自己具有豐富道德情感的形象對(duì)學(xué)生起示范作用，所以在引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)中要嚴(yán)格作好教師的自我評(píng)價(jià)，（我們?yōu)榇嗽诮處熤虚_展教師工作評(píng)估，實(shí)行教師工作積分制）要求每一個(gè)教師用教師的職業(yè)道德衡量、要求自己，在平時(shí)的日常生活中要注意自己的儀表和行為，注意自己對(duì)社會(huì)、對(duì)他人、對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)語言。要求學(xué)生做到的自己首先要做到，要勇于自我批評(píng)，誠心誠意地、民主地接受學(xué)生對(duì)自己的評(píng)價(jià)，這樣，才能做好學(xué)生的表率，不愧“為人師表”，引起學(xué)生思想上的共鳴，起到感染、教育學(xué)生的作用。

由于小學(xué)生的道德行為往往受教師、家長(zhǎng)和社會(huì)評(píng)價(jià)的影響，所以教師和家長(zhǎng)在平時(shí)各項(xiàng)活動(dòng)中對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)要準(zhǔn)確、恰當(dāng)，要有激勵(lì)性。特別是對(duì)待道德行為差的學(xué)生，要善于發(fā)現(xiàn)他們的“閃光點(diǎn)”，因勢(shì)利導(dǎo)，激發(fā)他們的道德情感，培養(yǎng)他們的道德意志和信心，使其剛剛萌芽的思想火花能夠越閃越亮。

總之，探究小學(xué)品社課關(guān)于教師與學(xué)生的有效連動(dòng)，是非常重要的，作為每一位品社教師都應(yīng)該重視起來，并孜孜不倦地研究，深入，讓《品德與社會(huì)》課真正觸及兒童的內(nèi)心世界，影響他們的心靈。