淺談小學(xué)語文教師如何提高教學(xué)能力

侯雪芹

【摘 要】小學(xué)是基礎(chǔ)義務(wù)教育的起步階段，語文學(xué)科是素質(zhì)教育的基礎(chǔ)，而小學(xué)語文的教育在基礎(chǔ)教育中的重要地位是顯而易見的。作為一名小學(xué)語文教師，就要肩負起教書育人的重任，提高自身教學(xué)能力是一個永恒的話題。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文 教學(xué)能力 轉(zhuǎn)變思想 教學(xué)策略

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.11.112

讓學(xué)生正確的掌握語言文字，懂得較為基礎(chǔ)的語文學(xué)習(xí)方法，是小學(xué)語文的教學(xué)目標之一，語文學(xué)科具有較強的工具性和人文性，它對人們?nèi)粘５臏贤ń涣魉龅呢暙I極大，是備受社會各界重視的學(xué)科。小學(xué)語文的教學(xué)不僅能起到幫助學(xué)生們學(xué)習(xí)語言的作用，還能在培育學(xué)生的思維能力、動手能力、創(chuàng)新能力等方面有著重要的作用。在此，本人根據(jù)對小學(xué)語文的教學(xué)經(jīng)驗總結(jié)，和對相關(guān)教育著作的翻閱研討，就小學(xué)語文教師如何提高自身教學(xué)能力這一問題，提出了以下幾點見解。

一、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，培養(yǎng)創(chuàng)新思維

在新課改的背景下，傳統(tǒng)的、落后的一板一眼的教學(xué)模式已逐漸被淘汰和取代。教師要順應(yīng)改革潮流，善于總結(jié)思考自己的教學(xué)現(xiàn)狀，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，敢于創(chuàng)新，尋求更多更新的教學(xué)方式。

首先，教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，明確自己在教學(xué)中的引導(dǎo)地位，突出學(xué)生的主體地位，秉承著一切為了學(xué)生的原則，充分認識和了解學(xué)生，一切教學(xué)活動以學(xué)生為出發(fā)點。要想改變傳統(tǒng)的“填鴨式”的灌輸式教學(xué)模式，向啟發(fā)式、合作探究式等新型高效的教學(xué)模式轉(zhuǎn)變，就需要教師注重對自己專業(yè)素養(yǎng)的各個方面的培養(yǎng)。

其次，教師要注重自己專業(yè)知識的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)是一個永無止境的過程，為了使教學(xué)內(nèi)容更加豐富，語文課堂更加多彩，教師不僅要多多關(guān)注與語文學(xué)科相關(guān)的資料，還要敢于探究，善于去發(fā)現(xiàn)對自己專業(yè)有利的、有幫助的材料，為自己打下堅實的文化基礎(chǔ)；再者，教師要爭做學(xué)生的朋友，將自己放入學(xué)生群體，多去了解學(xué)生們心目中向往的教學(xué)活動，教師再結(jié)合學(xué)生實際設(shè)計相應(yīng)的小游戲、教學(xué)情境等滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)訴求；最后，教師還不能忽視對教育心理學(xué)、社會學(xué)、文學(xué)、哲學(xué)等各方面的專業(yè)知識的了解和學(xué)習(xí)，以教書育人為責(zé)任，以幫助和關(guān)愛學(xué)生為教育目標之一。

除此之外，在教學(xué)的各個板塊也需要教師的用心和創(chuàng)新。例如教學(xué)評價板塊，教師可以一改往常的教師批改作業(yè)的模式，將課后作業(yè)交叉分配給班里的每一位學(xué)生，讓學(xué)生批改和評價他人的作業(yè)，通過這樣的鍛煉，學(xué)生不僅能在批改作業(yè)時發(fā)現(xiàn)別人的錯誤和不足之處，提醒自己不要再犯，還能汲取到他人的優(yōu)點，提升自己的學(xué)習(xí)能力，等等。創(chuàng)新是一項永無止境的活動，教師永遠不會停下探索的腳步。

二、注重教學(xué)反思，進一步改善教學(xué)

教學(xué)反思是教師對自己日常的教學(xué)行為，和學(xué)生的學(xué)習(xí)活動中所展現(xiàn)出的優(yōu)缺點、亮點和不足之處、教學(xué)成果等進行分析總結(jié)的教學(xué)活動，教學(xué)反思是每位教師需要具備的教學(xué)本領(lǐng)，也是完整的教學(xué)活動中必不可缺的一個重要環(huán)節(jié)。教師通過長期的教學(xué)反思，可以從中發(fā)現(xiàn)自己教學(xué)上存在的問題，結(jié)合實際加以改正，漸漸地完善自身教學(xué)能力，提升教學(xué)水平，并逐步形成自己的教學(xué)風(fēng)格。教師進行教學(xué)反思，并借此提高自己的教學(xué)水平有以下幾個常用的收效較好的方法。

（一）通過教師的主動反思來發(fā)現(xiàn)、分析、解決問題

教師在備課時根據(jù)對教材的深入研讀，加上對學(xué)生實際情況的了解分析，設(shè)計出適合課堂的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式，教師在教學(xué)進行中要時刻提醒自己注意邊教邊總結(jié)；在課后，教師不要吝嗇拿出業(yè)余時間來對自己自己設(shè)定的教學(xué)目標、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式等進行逐一的總結(jié)，并多問自己幾個問題，問問自己設(shè)定的教學(xué)目標達到了嗎，當堂課的教學(xué)內(nèi)容講授完成了嗎，這堂課所采用的教學(xué)方法達到預(yù)期的教學(xué)效果了嗎，自己設(shè)計的教學(xué)重點和難點是否全部講解清晰，這堂課的課堂氣氛是否和諧、生趣，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性是否高漲，等等。從而找出哪些地方需要在以后的教學(xué)中得到調(diào)整和改進，形成良好的教學(xué)習(xí)慣。

（二）通過學(xué)生的反饋反思自身的教學(xué)

學(xué)生是教師教學(xué)的對象，學(xué)生對課堂的反饋是教師獲取教學(xué)成果信息的重要途徑，教師可以經(jīng)常找班上的學(xué)生溝通交流，詢問學(xué)生們在課堂上學(xué)到了什么語文知識？在課堂上的體驗是怎樣的？覺得課堂上的活動是否有趣？等等。小學(xué)階段的學(xué)生也許語言和情感都較為稚嫩，但他們所反饋的信息往往是最真實，教師要引起足夠的重視。

（三）通過反思深入探究和尋求教學(xué)方法

教學(xué)反思是由反思和改進兩個部分組成的，若僅僅是發(fā)現(xiàn)了自己在教學(xué)中需要改進的問題，卻不進行任何改進，那么教學(xué)反思則是毫無意義的，有價值的教學(xué)反思要求教師不僅要找出教學(xué)中存在的各種問題，還要對解決方法進行探究。舉例來說，如果教學(xué)重點不突出，教師就要在下次講課時再次突出重難點，多次提醒學(xué)生們，注意用抑揚頓挫的有變化的語調(diào)來吸引小學(xué)生的注意力。

三、提高語言教學(xué)能力

小學(xué)階段的學(xué)生正處于學(xué)習(xí)語言的黃金時期，語文學(xué)科的教學(xué)任務(wù)之一也是幫助學(xué)生提高語言表達能力。在小學(xué)語文的課堂上，教師一定要以身作則，用自己的語言感染學(xué)生。

首先，作為一名語文教師，教師首先要有一定的專業(yè)基礎(chǔ)，對于字詞的發(fā)音、成語的含義等等基礎(chǔ)的語文知識有準確的把握，并能字正腔圓地朗讀出來；其次，教師一定要注意在教學(xué)中使用普通話，切忌常用方言，也要注意少用口頭禪，不要太過隨意；還有就是，教師要追求講課時語言的生趣幽默、干練易懂，不可含糊其辭、表意不明、說話過于夸張和抽象，而是要盡量的用簡單的話語展現(xiàn)豐富的內(nèi)涵。以此來提高學(xué)生的注意力。

語言中蘊藏著許許多多的學(xué)問和奧秘。小學(xué)的語文教師要恰到好處的運用這些語言技巧，為學(xué)生營造一個生趣的語言環(huán)境，帶領(lǐng)學(xué)生一起走進語文的奇妙世界。

四、結(jié)束語

綜上所述，教師如何提高教學(xué)水平是教師永遠的思考話題，根據(jù)以上的幾點見解，本人認為教師首先要轉(zhuǎn)變教育思想，時刻以學(xué)生為中心，一切教學(xué)活動圍繞學(xué)生展開，學(xué)會創(chuàng)新教學(xué)活動和教學(xué)模式；對于教師自身而言，教師一定要養(yǎng)成勤于反思的好習(xí)慣，通過自我反思、學(xué)生反饋等方式反思自己在教學(xué)中的需要改進之處，再認認真真地尋找解決方案，提升教學(xué)能力。當然，在一些較為細節(jié)的方面教師也應(yīng)以足夠高的重視，比如課堂語言方面，教師要以身作則，通過自己的語言感染學(xué)生，帶領(lǐng)學(xué)生一起感悟語文的奧秘。提高教學(xué)能力是一個永不會結(jié)束的課題，而作為教育工作者的我們永遠在路上。