淺談多媒體技術在初中語文教學中的應用策略

古書良

（四川省廣安市鄰水縣三古鎮初級中學）

摘 要：多媒體技術在課堂教學中的使用不僅有效提高了課堂的教學效率，而且還增強了課堂教學的趣味性，對于學生自主學習意識與能力的培養都起到了重要的作用。在初中語文教學中恰當合理地應用多媒體技術，也成為每一位語文教師目前探討的主要焦點。主要闡述了將多媒體應用到課堂教學中應注意的問題，并提出了將多媒體應用在初中語文課堂教學中的策略。

關鍵詞：多媒體技術；初中語文；課堂教學；應用

多媒體在語文學科的情境創設與情感激發方面都具有獨特的優勢，致使許多語文教師過度地依賴多媒體進行教學，而使整節課堂缺乏生機，師生也缺乏必要的互動，這樣的教學情境不利于學生學習效果的提升。要合理地應用多媒體進行教學，教師就要將多媒體技術與傳統的教學方式相結合，通過有效的整合與實踐，探索出最適合的教學方法及策略。筆者結合自身的教學實踐淺談幾點教學策略。

一、教學中應用多媒體技術存在的問題

1.教師成為放映員

隨著多媒體在課堂教學中的優勢逐漸顯現，有些教師為了省時省力，在網絡上下載課件不經修改直接進行教學，缺少結合實際的二次備課，使教學脫離學生及課堂實際，在課上多媒體僅僅成為教師的放映工具，教師成為一名放映員，而不是課堂知識傳授的引導者，這樣的教學方式不符合新課程改革下有效教學的理念與要求，更不利于師生的成長進步。

2.課件詳而不實

有些教師片面地認為課件內容越多學生能學到的東西就越多，于是他們在制作教學課件時就忽略了主次，將課文中所涉及的內容一股腦地全都搬到課件上，甚至有些教學課件成為教材的復制品。這樣的課件詳而不實，廣而多的知識占據著學生的大腦容量，學生在學習時卻很難抓住重點，也就導致學生的學習缺乏實效。

3.教學偏重形式

教師在利用多媒體進行教學時，使用要適度。不能為了追求教學形式而忽略了有效教學的本質，本末倒置更難以保證課堂教學的有效性。對于教材中已經有的內容，教師沒必要都寫到多媒體課件上，如課本中的插圖、課后的習題等；而且，教師還要注意不是課堂教學的任何環節都適合用多媒體進行教學，教師應根據有效教學的需要適時使用多媒體。

二、多媒體技術在初中語文教學中的策略初探

1.提供展示平臺，鼓勵學生參與

新課程改革下有效教學要求學生是課堂的主體，教師是主

導；教師是課堂教學的引導者，學生才是課堂學習的主人，要積極地參與到學習過程中，這就要求教師要通過多媒體為學生創設和提供學習機會及展示平臺，鼓勵學生自主地參與到課堂活動中，從而真正地提高語文教學的效率。

例如，在教學《故宮博物院》這篇課文時，教師就可以先利用多媒體為學生播放故宮博物院的視頻，讓學生看恢宏的建筑、整

齊的殿宇、統一的格局，啟發他們感嘆這偉大的建筑。然后教師就可以讓學生當導游，結合課前搜尋到的資料，為其他同學介紹故宮博物院。這樣的教學方式體現了教師的主導作用與學生的主體地位，使得學生真正地參與到課堂學習中，也鍛煉了學生的語言組織能力。通過這樣的情境渲染，學生在接下來的學習中也會積極地與教師互動，從而真正實現語文課堂的有效教學。

2.營造課堂氛圍，激發學生情感

良好的課堂氛圍會激發出學生內心的情感，使其更好地投入到語文課堂的學習中，而多媒體在營造氛圍方面有著獨特的優

勢，教師可以借助多媒體的音頻、視頻等功能，結合教學內容為學生播放相關的資料，從而為學生營造出良好的學習氛圍，有效地調動學生的情感，也為語文課堂的有效教學奠定良好的基礎。

例如，在教學課文《智取生辰綱》時，教師就可以為學生播放電視劇《水滸傳》中的相應片段，通過觀看視頻，學生對課文中的人物印象就不再僅僅是課文中死板的人物，而是一個個特點突出、個性鮮明的人物，這對于學生理解課文的整體內容也有一定的幫助。另外，教師也可以借助多媒體為學生播放《水滸傳》的主題曲《好漢歌》，讓學生在視頻與音頻的氛圍中感受水滸英雄的俠義之情。經過這樣的鋪墊，學生對課文要表達的整體情感會有正確的認識與把握，從而有助于提高學生的學習質量。

3.拓展教學內容，開闊學生視野

學習是一個不斷積累的過程，對于初中生來說，他們僅僅學習教材中的內容是遠遠不夠的，教師還要為學生進行適當的拓

展。因此，在語文教學中，教師可以借助多媒體搜索網絡上的資源，并與學生共享，從而有效地開闊學生的視野，提高學生的語文素養。

例如，在教學毛澤東的《沁園春·雪》時，教師還可以利用多媒體搜索毛澤東的其他詩作，如《沁園春·長沙》《蝶戀花·答李淑一》等，從而讓學生從不同的方面了解一代偉人的創作風格，體會其作為領袖的氣魄與作為普通人的思想感情，進而充實學生的知

識，開闊學生的視野。另外，教師也可以讓學生在課下自主地搜集毛澤東的其他作品，并結合當時的創作背景進行分析、賞析，從而提高學生的鑒賞能力，培養學生的自主學習意識。

總之，將多媒體技術恰當應用到初中語文課堂教學中有助于提高教學的有效性。教師在應用多媒體進行教學時，要注意多媒體的使用要適時適度。在新課程改革的大背景下，語文教師也要與時俱進，不斷提高應用多媒體技術的技能并提升自身的專業素質，在平時的教學實踐中要注重創新，在反思與探索中找到更合適的教學方法，從而構建出高質量的語文課堂。

參考文獻：

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編輯 李琴芳