微課在初中地理教學中的應用

孫桂英

（山東省莘縣莘州中學）

摘 要：微課作為一種重要的數字化資源，從教師角度看，有效地運用微課不僅可以改變傳統教學和教研方式，還可以增強課堂教學效果，促進專業發展；從學生角度看，微課給他們提供了更多選擇，無論在課前、課中還是課后，只要有條件，學生都可以通過微課進行個性化學習，主動掌握學習節奏，構建知識體系。

關鍵詞：初中地理教學；微課；應用

“微課”是現代社會一種新式的教學方式，是基于教學設計思想，利用視頻的形式記錄教師對知識點講述的教學過程。微課的特點是化整為零，并進行有針對性的講解，它是傳統課堂教學的補充形式。微課不受時間限制，有利于學生的課后復習。初中地理的傳統教學模式使學生學習缺乏自主性，因此，在復習地理知識時，難度較大，而微課能有效提高地理教學的全面性與靈活性，讓每個學生都能根據需求選擇適合自己的微課，縮小學生與學生之間的差距，在微課的背景下，學生的積極性得到了提高，學習成績自然就會進步。

一、導入新課，調動學生的學習積極性

良好的開端是成功的一半。課堂導入在教學中有著重要作用，直接關系教學的質量，所以老師想方設法設計新課的導入。導入的方法多種多樣，特別是在網絡時代，教師更是八仙過海，各顯神通，微課則是一種新穎的形式。例如，學習“海陸的變遷”一課，利用微課代替傳統的語言導入，首先播放一部關于火山噴發的視頻，讓學生感受歷經千年的滄海桑田的變遷，激發學生的求知欲，從而為高效的課堂奠定良好的基礎。

二、釋疑解難，啟發學生思維

許多章節中的重難點講起來枯燥，學生也是模棱兩可，不知其所以然。如何生動形象地描述復雜的地理現象，讓學生真正理解并接受，是地理教師一直在思考的問題。把生動形象的微課融入教學，利用微課中色彩、形狀、光度、聲音等方面的功能，將原本抽象的概念變得簡單、生動、有趣，讓學生更直觀地學習地理知識，這樣既降低了學習的難度、提高了學習興趣，也有助于提高學生的思維與記憶力。

三、知識再現，有助于復習鞏固

微課可以實現利用課余時間復習課上學到的知識，達到鞏固效果。課堂的時間有限，學生想要全面掌握知識點并不容易，所

以，發揮微課隨時再現的功能，就可以提高學生的復習效率。比如，在學期末復習區時計算題時，學生顯然對學過的知識有所遺忘。我讓學生重復觀看微課，通過知識點的再現，結合實際問題提煉解題步驟：求時區差、求區時、計算結果。同時幫助學生進一步弄明白求時區差時，兩地分別在0時區的同側或兩側，時區數是相加還是相減？求區時的時候，所求地在已知地的東邊或西邊，分別用加號還是用減號？學生在復習海量知識的同時，借助于微課寓教于樂，在不知不覺中梳理和掌握地理知識結構。

四、整合教材，實現分層教學

地理學科中有很多散亂的知識點，教學中不可忽視對這些基礎性知識的理解和掌握。如《中國的行政區劃》一節，省區的全稱、簡稱、行政中心及省區輪廓都是考查的內容，知識點零散。利用傳統的教學方式，學生記憶較慢而且容易混淆。微課教學則能解決這一問題，講授這部分內容時，我制作了如下微課：首先以PPT的形式呈現一幅中國行政區劃圖，然后對每一個省區制作了形象的動畫，并結合省區的簡稱、行政中心連接成一個動聽的故事，給學生留下深刻的印象，學習輕松自如，而且能夠把省區名稱、輪廓、簡稱與行政中心知識銜接在一起，避免了相互混淆。

不讓一個學生掉隊，讓每一個學生都能“吃得飽”，也能“吃得了”，最好的方法就是因材施教，實行分層次教學。教師通過分析教學內容、教學目標等，制作與課程相吻合的地理微課。應用微課，學生不但可以在課上時間學習知識，還能利用閑暇時間對已學知識進行復習，以達到優秀生快學，差生慢慢學，實現分層

教學。

五、滲透情感，做到情感教育

情感教育在初中地理教學中占有重要地位，它能讓學生用最充分的情感去學習新的知識。在一些與地理相關的知識教學中，教師可以將大量的諺語、成語和詩句加入到微課教學中，比如“冰凍三尺，非一日之寒”就是對南極洲冰層進行的說明，“大漠孤煙直，長河落日圓”將西北地區的自然與人文融合在一起，提升了學生的科學與人文素養，還有人們通常所說的“山水相依”指的就是我國與日本處于近鄰的關系。不僅如此，在微課教學中還能用漫畫的方式進行演示，讓學生了解更多的地理知識，充分感受來自地理的美，從而達到陶冶情操的目的。

綜上所述，微課目前雖然只是一種輔助教學手段，但在教學中占有重要地位。因此，我們應該注重微課主題內容與素材的選擇，多應用微課提高課堂效率與教學質量，讓微課在初中地理教學中發揮出最大的價值。作為一種教育資源，微課有著十分廣闊的發展空間和應用前景，讓我們步入微課的教學時代吧。

參考文獻：

[1]李巧云.數字化學習視域下的初中地理微課程的開發與應用研究[J].課程教育研究，2015（17）：174-175.

[2]韋福兵.初中地理情境教學微探[J].考試周刊，2012（22）：134.

編輯 李琴芳