初中英語閱讀教學方法初探

張巧

（德陽外國語學校）

摘 要：初中英語閱讀教學是初中英語教學的一個重要組成部分，閱讀能力作為學習英語的基本能力對于學生全面提高英語學習有著很大的影響，因此，初中英語教師十分看重對學生閱讀能力的培養(yǎng)。將結合初中英語教學中的實際提出有效地提高英語閱讀教學的教學方法。

關鍵詞：初中英語；閱讀教學；方法

一、教師可以在閱讀教學中創(chuàng)設閱讀情境

1.教師應當注重營造和諧的課堂氣氛

教育學家研究表明，學習者如果能在學習中保持愉快的情緒不緊張，有利于學習者在學習中發(fā)揮創(chuàng)造性，取得更好的學習效果。在英語閱讀教學中，如果學生能夠在英語閱讀教學中感受到愉快和放松，那么學生便會以良好的情緒面對英語閱讀學習，學生對于英語閱讀的學習就會具有自主性。

2.培養(yǎng)和激發(fā)學生的閱讀思維

初中生作為具有一定學習能力的學生群體，已經具備了將具體事物做抽象歸納的能力。初中英語教師在指導學生閱讀訓練時應當努力為學生創(chuàng)設一個情境，使學生可以根據情境的引導進行歸納、發(fā)現和探索，以此開拓學生的學習思維，擴大知識面。

二、教師有效閱讀教學策略的實施

1.提高閱讀教學訓練的有效性，合理使用材料

在閱讀訓練時，閱讀材料往往是最主要的教學材料，因此，合理使用閱讀材料對于提高英語閱讀訓練的有效性十分必要。教師應當積累豐富的材料，并注意將不同的材料結合不同的閱讀方法。例如，當閱讀材料是一篇說明文時，文章的結構是十分清晰規(guī)范的，因此，教師可以引導學生按照說明事物的線索進行閱讀；如果是故事類的文章，教師應當引導學生根據時間線索展開閱讀。

2.使用閱讀媒介增加教學的趣味性

對于任何學科的學習來說，興趣是最好的老師。在英語閱讀教育中教師應當充分考慮學生的學習興趣。激發(fā)學生的學習興趣是提高教學質量的重要途徑，英語閱讀教育激發(fā)學生興趣教師可以通過使用閱讀媒介來實現。例如，教師可以充分利用多媒體設備，利用圖片展示、音像和影像傳達等方法豐富閱讀材料，為學生營造一個立體的閱讀氛圍，使得具有難度的知識點變得直觀并具有趣味性。這有利于學生加深對知識點的理解，也能促使學生提起對英語閱讀的學習興趣，提高學生學習英語閱讀的主動性。

3.開展適當的閱讀訓練

閱讀訓練是提高學生英語閱讀能力的最主要的學習方式。學生在實際的閱讀訓練中可以將教師教授的閱讀技能進行熟練、消化，從而提高自身的閱讀技能。初中英語教師應當合理布置閱讀訓練，避免內容難度過大也避免閱讀的難度太小。閱讀訓練的難度應當符合學生當前的學習能力和知識儲量。在選取閱讀訓練的材料時，教師應當選取詞匯量與學生單詞量匹配的文章，過難的文章不能達到訓練的效果。在題材的選擇上，教師應當選擇適合初中生的話題，避免選擇過于晦澀的話題。不少教師認為，閱讀訓練的量越大、次數越頻繁，學生學習的效果就越好。事實上英語閱讀訓練應當求“精”而不求“多”。教師應當合理適度布置閱讀訓練的任務，使學生在完成一個訓練后有時間對訓練進行精讀和總結。高效的閱讀訓練更有利于學生英語閱讀能力的提高。

三、及時鞏固英語閱讀能力

1.及時鞏固重、難點知識

通常，為了更好地學習文章的內容和知識點，教師會將文章中的知識點拆分出來給學生進行講解，或者將文章中的重、難知識點通過完形填空的形式展現。這都是為了引起學生對知識難點和重點的關注，通過反復的練習達到對知識難點的熟悉。此外，教師還可以根據文章內容引導學生進行閱讀的實際訓練。例如，教師可以引導學生對于文章進行縮寫，學生根據原文章的內容縮寫出文章的主要內容；或者教師可以引導學生針對文章中的某一個觀點開展辯論活動，使學生根據文章提供的信息進行辯論，以此加強學生對于文章內容的理解，鍛煉學生的寫作能力和口語能力。

2.促進聽、說、讀、寫能力全面發(fā)展

英語作為一門語言，其學習不是單一的。英語閱讀能力是不能脫離英語其他能力而存在的，通常，閱讀能力的提升要依靠聽的能力、說的能力和寫的能力。因此，在英語閱讀學習中，聽、說、讀、寫能力都要做好訓練。例如，教師在完成閱讀訓練的學習后可以播放材料的音頻資料，使學生根據音頻資料默讀文章1～2遍；之后教師可以帶領學生們對文章進行朗讀，或者使學生自主朗讀文章5～8分鐘，或者針對文章的主題進行小組辯論；最后，教師可以以文章的主題為題帶領學生做寫作的訓練，為寫作做好準備。

英語是語言的學習，英語閱讀學習是一個復雜的過程，也是一個長期的過程，這需要教師的耐心和長期的指導。提高學生的閱讀能力不僅僅是針對英語閱讀能力的學習，同時也要配合聽、說、讀、寫能力的全面學習才能有利于學生把握好語言，學好

英語。

參考文獻：

[1]朱曉燕.英語課堂教學策略如何有效選擇和運用[M].上海外語教育出版社，2011.

[2]李文紅.淺談初中英語閱讀教學[J].學周刊，2014（5）.

編輯 李琴芳