“閱讀”“悅讀”

黃翠花

（廣東省湛江市雷州市客路鎮第二初級中學）

摘 要：在初中英語教學中，閱讀扮演的角色越來越重要。英語教學大綱明確要求要注重培養學生的閱讀能力，并通過有效的方式激發學生學習英語閱讀的興趣，使學生由“閱讀”走向“悅讀”，讓學生真正體會到閱讀的樂趣。通過分析初中英語課堂閱讀教學的現狀，并結合多年的教學經驗，談談如何提高農村初中英語閱讀教學效率。

關鍵詞：初中英語；閱讀教學；農村

隨著新課標的提出，英語教學的重要任務之一就是要培養學生的閱讀理解能力，并借助有效的閱讀教學方法和途徑來提高閱讀教學質量和學生的閱讀能力。由于農村初中的教育教學資源相對缺乏，教育設備相對落后，教師要立足教學現狀進行閱讀教學，以有效提高學生的閱讀效率。

一、農村初中英語課堂閱讀教學的現狀分析

在農村初中英語教學中存在著多種因素，影響著閱讀教學的順利進行。筆者結合實踐，總結了幾個方面的原因：

首先，受傳統英語閱讀教學的影響，農村初中的英語課堂教學只注重將詞匯和語法結合進行講授，教學模式比較單一，造成英語課堂閱讀教學枯燥乏味，學生學習的興趣不高。

其次，農村初中英語教學配套的設施不僅不齊全，還很落后，致使英語閱讀教學環境單一。在閱讀教學中，教師只能依據自身對英語的了解來進行語法教學，教學方法單一，致使學生既無法集中精神聽教師授課，又提不起閱讀的興趣，導致學生的閱讀能力水平普遍很低。

二、農村初中英語閱讀課堂教學的優化策略

（一）“閱讀”變“悅讀”，習慣為先

培養學生良好的閱讀習慣，有助于提升初中生學習英語的能力，奠定學生的閱讀基礎。在教學中，教師可借助多媒體放映英語讀物以輔助閱讀教學，使學生通過多媒體了解英語國家的風土人情、語言習慣和人文地理知識等，以便幫助學生進一步地理解閱讀文本，使學生逐漸建立學習英語閱讀的信心。教師在閱讀教學中，需要結合學生已有的知識水平和接受閱讀知識的能力，運用有效的手段來拓展學生的閱讀知識面，使學生逐漸參與到閱讀教學中來。比如，在教學七年級Unit 8 Id like some noodles中，教師可借助多媒體展示中西方不同的飲食文化，如中國的主食有noodles，dumplings等，在中國過年過節的時候常吃餃子，在過生日的時候要吃面，意為長壽；西方國家多以快餐食品為主，這與西方國家重視時間觀念有關，他們食用bread，hamburger，chips等，方便快速食用完畢，然后進入工作。通過對這些文化的展示，能夠有效激發學生學習英語的興趣，養成主動學習英語的習慣，使學生能夠積極地參與到閱讀教學中來。

（二）尋找閱讀趣味，“閱讀”變“悅讀”

興趣是最好的老師。在英語教學中，教師要充分發掘英語閱讀教材中具有趣味性、探究性的知識，并逐步引導學生發現閱讀的樂趣。在農村初中英語教學中，教師可將英語閱讀教學生活化，將閱讀和多媒體教學加以結合，以便幫助學生進一步理解閱讀文本，使學生逐漸感受到學習英語的樂趣。比如，在教學七年級上冊Unit 10 Can you play the guitar 中，教師可借助多媒體來展示各種樂器（如violin，piano，flute，guitar等），激發學生學習英語的興趣，有助于學生開展課內閱讀對話訓練：

T：Can you play the violin？

S：No. I cant.

T：Can Tom play the guitar？

S：Yes，he can，but he cant dance.

采用英語閱讀對話練習，有助于學生掌握情態動詞can的用法，以及清晰記住樂器類前面要加the，以此使學生不斷提高學習英語的能力。

（三）鼓勵自主閱讀，獲悅讀體驗

在農村初中英語閱讀教學中，除了教師教學閱讀知識和技能外，還應將課堂歸還給學生，既突出學生學習的主體地位，讓學生主動參與到閱讀教學中來。教師可推薦一些適合學生背誦的課內閱讀材料，讓學生先自主研讀，再進行背誦。抑或鼓勵學生自主選擇課內閱讀材料進行閱讀，教師只要在適當的時機引導學生即可。但需要注意的是，自主學習并不意味著放縱，讓學生自主學習是為了讓學生經過自身的努力去獲得知識，以便增強學生學習閱讀的自信心，提高學生的閱讀興趣，讓學生從“被迫”接受閱讀訓練轉變為“悅讀”訓練。讓學生自主進行閱讀訓練后，教師可進行定期的了解和檢查，以督促學生更好地完成閱讀任務。

（四）進行課外閱讀，培養英語語感

處在初中階段的孩子，已經有了自己的知識架構和想法，教師在英語課下閱讀中要根據學生的發展特點，原有的知識能力和接受知識能力，推薦適合初中學生閱讀的刊物（如，《英語周報》《瘋狂英語》等），以拓寬學生閱讀知識面，豐富學生的閱讀知識，提高教學效率。

總之，在提高閱讀效率的有效方式就是讓初中生進行“悅讀”，學生只有真正地對英語閱讀感興趣了，才會主動積極地參與到閱讀教學中來，并享受參與閱讀學習的過程，提高自身的閱讀能力，使英語閱讀教學行而高效地進行下去。

參考文獻：

[1]夏文莉.新課程標準下高中英語閱讀課教學模式的探索[J].南昌教育學院學報，2015（3）.

[2]使培秀.新課標下有效培養學生閱讀能力的策略[J].考試周刊，2011（50）.

編輯 溫雪蓮