淺談高中化學課堂教學的創(chuàng)新教育

（遼寧省蓋州市第一高級中學）

摘 要：化學課堂學習是學生接觸化學的最快渠道，可以幫助學生理解很多生活中的化學現(xiàn)象，對學生學習思維、創(chuàng)新性有很大的幫助。對化學學科創(chuàng)新教育而言，提倡激發(fā)學生積極主動學習以及對創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，培養(yǎng)學生的反思能力。這些都是教育不斷深入而產(chǎn)生的結果，對我國教育方式提升有著積極的作用。

關鍵詞：高中化學；創(chuàng)新教育；課堂教學；教學策略

我們國家的教育改革，對化學教師的課堂教學模式要有創(chuàng)新的模式，為學生的思維能力、動手能力以及綜合的素質提升思考新的教學方法，從而對教學效果進行提升。本文首先簡單介紹了目前化學教學的現(xiàn)狀，之后對教學現(xiàn)狀中出現(xiàn)的問題提出相應的教學策略。

一、化學課堂教學現(xiàn)狀

目前我國的化學課堂在實際的教學過程中，教師多半都是因為應試教育而教學，為了學生的考試成績一味灌輸知識。要求學生背、記化學試驗、化學學習中的知識點，這都是不妥當?shù)慕虒W

模式。

總體看來，筆者認為現(xiàn)在的教學體系中有以下幾點問題：

1.教材內容死板，不夠靈活，多數(shù)都是對知識的灌輸、總結，缺乏感性。

2.高中化學的教學目標不能夠與學生學習實際情況相結合，缺乏實際性。

3.對學生學習興趣的培養(yǎng)不夠重視，不能調動學生學習的積極性。

4.對高中化學試驗的輕視，使化學試驗的作用不能得以體現(xiàn)。

5.不注重培養(yǎng)學生觀察與創(chuàng)新思維能力，只考慮學生的成績。

二、高中化學課堂創(chuàng)新教育的措施

為了促進我國化學課堂教育創(chuàng)新，筆者對教學現(xiàn)狀中出現(xiàn)的問題提出相應的教學策略。希望可以對我國的化學教育創(chuàng)新體制起到積極的作用。

1.化學教材內容優(yōu)化

實行創(chuàng)新性教育，要持續(xù)改良化學教材中的知識。要根據(jù)課程的規(guī)范來編寫教材，且與課程規(guī)范為引導，來開始編輯。實行合理的改正對化學教材中著重于感性認識事物的實質，有利于培養(yǎng)學生創(chuàng)新性的思維，對學生實行培養(yǎng)實質性的理性內容。

2.制定教學目標

通常來說，高中化學的教學沒結合學生的實際狀況，教學方向擬定太過籠統(tǒng)。基于此，教師要多和學生交流，掌握學生的心理需求，并結合學生的個體差異性、學生接受知識的能力等，合理制定教學目標。老師要把化學學習的重點、難點展示給學生，并及時了解學生的學習情況，做到教學目標密切聯(lián)系學生的實際情況。

3.學生的學習興趣培養(yǎng)

任何學科中興趣都是學生學習的動力，當然高中化學學科也是必不可少的。對于高中生而言，這個時期的學生很容易受到外界的影響，這就使化學學習興趣可以很容易入駐學生的世界。所以，教師可以從這個角度出發(fā)，設計符合學生興趣的課程、作業(yè)，從而激發(fā)學生的興趣。化學現(xiàn)象來源于生活，這樣說一點也不過分，正因為生活顯現(xiàn)的特殊現(xiàn)象才引起了學者的注意，從而化學開始受到人們的注意著手研究。因此，教師可以把化學和生活緊密相連，提高學生對事物的認知能力，進而達到事半功倍的效果。

4.注重化學實驗

在化學教學中，無論在初中、高中的教學中實驗都是重要的內容。在化學教學中可以說是很容易進行下去的，因為化學試驗本身對學生的吸引力是很大的。從整體來說，對學生學習以及掌握所需的化學知識、對學生學習化學興趣以及整體提高學生化學成績都有很大的作用。化學教師在對化學實驗的教學中不單單可以教授學生所需的化學知識，還可以利用化學實驗全方面提升學生的觀察能力、思考能力、動手能力以及操作能力等。

化學試驗對學生的綜合素質提升有著積極的意義，教師可以在教學中添加新的創(chuàng)意。比如說，可以在教學中與多位學生互動，以便調動學生的學習興趣；也可以充分運用多媒體的作用，使學生充分理解化學試驗的進行步驟，有利于學生對化學的學習；此外，教師可以將生活中的化學現(xiàn)象帶到化學試驗教學中，可以幫助學生理解很多生活中的化學現(xiàn)象，對學生學習思維、創(chuàng)新性有很大的幫助。總體來說，化學實驗的好與壞對學生的影響是很

大的。

5.觀察與創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)

老師要教給學生正確觀察的方法，讓學生學會觀察實驗現(xiàn)象，通過仔細的觀察，善于發(fā)現(xiàn)不同的問題，在實驗的過程中，養(yǎng)成良好的觀察習慣；從不同的視角進行觀察，抓住典型現(xiàn)象，例如，善于發(fā)現(xiàn)發(fā)光發(fā)熱及氣體沉淀的現(xiàn)象，通過觀察，有利于激發(fā)學生的想象力。

綜上所述，高中化學課堂的創(chuàng)新教育改革不是一蹴而就的，它可以說是不斷探索創(chuàng)新的過程。如果想要將創(chuàng)新教育合理地帶入高中化學課堂中，需要在師生的共同努力下促進化學課程創(chuàng)新的順利實施，最終可以實現(xiàn)創(chuàng)新的目標。筆者希望通過本文對高中化學課堂創(chuàng)新教育的探討，能夠使教育工作者的教育經(jīng)驗有所提升。

參考文獻：

[1]徐斐斐.淺談高中化學課堂教學中的創(chuàng)新教育[J].才智，2009.

[2]陳彥民.高中化學課堂教學導入技巧淺談[J].教育教學論壇，2011.

作者簡介：滕書敏（1981—）女，遼寧營口人，畢業(yè)于沈陽師范大學化學專業(yè)，研究方向：高中化學課堂教育改革。

編輯 魯翠紅