高中化學構建高效課堂的策略選擇

李文昭+李靜

（河北省滄州市獻縣第一中學）

摘 要：隨著新課改進程的加快，高中化學作為高中課程體系的重要組成部分，也應當強化教學質量，充分發揮化學教學課堂效率對高中整體教學質量的提升作用。將從高效課堂理念入手，結合高中化學蘇教版教材，分析高中化學高效課堂的構建策略。

關鍵詞：高中化學；高校化學；蘇教版

一、高中化學教學中構建高效課堂的必要性

隨著我國教育制度的不斷完善，教育理念也得到了長足發展，高效課堂是教育領域的新型名詞，主要是指通過在課堂教學中合理運用教學方法，讓學生能夠在基礎的理論知識之外，加強知識的拓展性，并在保證學習效率的同時，還能逐步培養學生正確的學習方法。在高中化學教學過程中構建高效課堂，有利于拓展學生的知識體系，并充分發揮高中化學的學科特點，促進了高中化學生活化教學理念的發展進程。對于教學質量而言，在高中化學教學中構建高效課堂有利于提升教學效率，強化學生整體素質的培養過程，并通過關注學生的學習方式、學習需求和學習成果，實現教學質量的全面提升，符合素質教育理念的貫徹及落實，從而提升教學成效的發展。

二、高中化學中高效課堂的構建策略——以蘇教版教材為例

1.課前準備階段

高中化學教學中構建高效課堂應當以效率為前提，在課前準備階段就應當加強重視，對教材內容進行合理分析，做好備課工作，將課堂知識內容加以消化，以更為直觀、易懂的方式為學生呈現出來，充分增強化學課程在學生心目中的趣味性，并且對相應的化學反應及公式，也應當通過教學設計融入課堂導入環節。在每節課堂教學前都應當明確教學目標和教學內容，這樣才能在課堂上以幽默新穎的方式，激發學生的興趣，從而提升學生學習的積極性。

蘇教版高中化學教材在編排上，與其他教材相比更重視學生的思考能力，以學生的審美和自信為核心。因此，高中化學教師也應當明確認識到教材的目標導向作用，在教學設計中運用邏輯性較強的教學思路，一步步引導學生提出問題、思考問題和解答問題。除此之外，還應當加強對學生備課的引導，通過課堂趣味化提問、課后興趣作業等方式，讓學生能夠在課前對知識點進行充分預習，從而在課堂教學過程中有效提升教學效率。

2.課堂教學階段

在課堂教學過程中，教師應對學生的預習情況進行了解，通過事先安排學生查閱的相關資料，檢查學生對本節課化學知識內容的理解程度，再進行高中化學課堂導入環節，可以運用多媒體方式讓學生通過視覺和聽覺等感官，更為直觀地理解知識重點。

在課堂導入過程中教師也可以通過自編游戲活動或化學知識歌曲等開場的方式，讓學生感受到化學課程的獨特性，從而轉變學生對化學課程的枯燥印象，調動學生的學習積極性。在課堂教學過程中，運用多媒體軟件制作簡單的化學知識視頻，結合多樣化的教學方法，讓學生能夠更為多樣化地學習化學知識內容。比如，在蘇教版《化學與技術》教材中“合成洗滌劑的生產”課程里，教師就可以通過軟件的形式，將二氧化硫、氯氣和木炭的漂白思路及過程加以呈現，并讓學生以小組討論、合作互助的方式用表格描述三種物質的漂白原理及效果，從而提升學生的思維能力，并能讓學生在交流互動中學到更為科學合理的學習方法，有效提升學生的學習效率。

在教學方法的選擇上，教師也應當明確聯系課堂實際教學情況以及學生的學習特點，將教學方法、理論資源加以整合研究，不能將教學方法生搬硬套進課堂中。比如，情境教學法在應用過程中，如果教師對蘇教版教材內容的理解程度不高，很容易會使情境創設的過程無法調動學生的積極性，即使學生在課堂教學環節參與到情境之中，也無法將注意力放在知識內容上，這樣不僅影響了高中化學課堂教學效率的提升，更讓學生覺得化學學科不夠嚴謹。因此，在教學方法的選擇上應當加強邏輯思考，才能保證課堂效果的穩定提升。

3.課后布置階段

課后作業是高中化學高效課堂構建的重要組成部分，教師應當合理選擇課后作業的內容，發揮課后作業鞏固教學成果、預習下節知識內容以及培養學生思維能力的三個特點，并以趣味性 為核心內容，讓學生不覺得課后作業是學習壓力的象征，而是通過對生活實際的觀察與發現，從而合理完成作業。比如，在蘇教版《化學與技術》教材中“合成洗滌劑的生產”課程里，教師就可以讓學生對家里用的洗滌劑說明書進行觀察，將里面含有的化學成分加以記錄，并讓學生嘗試運用化學思維去分析里面化學成分的構成及作用，但在這一過程中也一定要具備相應的安全意識，讓學生在安全環境中觀察，并根據學生學習能力的不同，采用分層次作業安排，不設置高低之分，促進多元化教學評價體系的完善，才能加強學生對化學課程的興趣，穩定加強高中化學教學質量的

提升。

參考文獻：

[1]王延芳.高中化學高效課堂構建策略初探[J].延邊教育學院學報，2012（12）.

[2]張興華.新課程背景下如何構建高中化學高效課堂[J].學周刊，2016（30）.

編輯 任 壯