語文老師是最好的“農(nóng)民”

薛娥

（陜西省商洛中學(xué)）

摘 要：在現(xiàn)有體制下，合理地追求成績也無可厚非，但學(xué)習(xí)的最終目的是擁有知識的同時(shí)，還要擁有情懷。情懷的養(yǎng)成需要有人指引。作為一位語文老師，要有“農(nóng)民”思維，學(xué)會播種，期待收獲。播下興趣的種子，收獲理想的碩果；播下閱讀的種子，收獲成長的快樂；播下文化的種子，收獲擔(dān)當(dāng)?shù)钠犯瘛?/p>

關(guān)鍵詞：播種；興趣；閱讀；文化；收獲

葉圣陶先生曾說：“教育是農(nóng)業(yè)而不是工業(yè)?！蔽沂寝r(nóng)民的孩子，從小就明白“種瓜得瓜，種豆得豆”的道理。同樣，在教育孩子的過程中，你播種了什么，不管它的產(chǎn)量、品質(zhì)如何，收獲的也將是什么。

在現(xiàn)有體制下，合理地追求成績也無可厚非，畢竟這是相對公平的國家錄取人才和學(xué)生改變命運(yùn)的方式。作為語文老師，我粗淺地認(rèn)為：在教育孩子時(shí)，語文老師最適合搞“農(nóng)業(yè)”，而且一定能當(dāng)好“農(nóng)民”。

一、播種興趣，收獲理想

人之初，性本善。剛?cè)雽W(xué)的時(shí)候，幾乎所有孩子都是活潑可愛、積極主動的，就像雨后放牧在草原的羊羔，看不見一點(diǎn)憂傷。到了中學(xué)，厭學(xué)的孩子越來越多。他們沒有目標(biāo)，沒有信念，只是一味地放縱自己。面對他們，家長和老師道理講遍，也不能喚回孩子那顆向往虛擬網(wǎng)絡(luò)世界的心?？陀^原因大體是：壓力大，大學(xué)畢業(yè)后工作難找，不利于學(xué)習(xí)的誘惑太多。究其根本，繁重的作業(yè)和極力追求成績，讓很多學(xué)生感受不到學(xué)習(xí)的樂趣。影響孩子最重要的就是語文老師。生動的故事，鮮活的人物，淺顯的道理，有趣的書籍，使孩子們久久不能忘懷。談起學(xué)生時(shí)代，很多人對語文課記憶猶新。合格的語文老師，早已將“興趣”印在學(xué)生的內(nèi)心深處。假以時(shí)日，不斷激發(fā)，學(xué)生就會堅(jiān)定不移地走在通往理想的大

道上。

二、播種閱讀，收獲成長

據(jù)統(tǒng)計(jì)，中國的人均年閱讀量很低，與發(fā)達(dá)國家相去甚遠(yuǎn)。中國有近億的學(xué)生在上學(xué)，但談到閱讀，大多數(shù)是強(qiáng)制性的，讀的不過是教材和老師推薦的閱讀材料。稍微有一點(diǎn)邏輯，講一點(diǎn)道理的文字，不少學(xué)生就看不懂了。

作為語文老師，拋開考試?yán)_，我覺得和孩子們一起讀書是最幸福的事。其實(shí)，只要孩子們閱讀能力提高了，語文成績就不會差。教育者和受教育者對文化要有敬畏之心，對閱讀要有追慕之意。留給孩子們足夠的課外閱讀時(shí)間，作業(yè)要適量。課堂上，語文老師的引導(dǎo)尤為重要，學(xué)生中有閱讀天賦的畢竟是少數(shù)，大多數(shù)學(xué)生是老師的忠實(shí)粉絲。小學(xué)六年級時(shí)，語文老師教我們讀《魏其侯武安侯列傳》，我買了本《史記》；初中語文老師喜歡《紅樓夢》，我也愛不釋手；高中語文老師講《詩經(jīng)》，我背會了許多片段。許多人和我有相同的感受和認(rèn)識，老師的引領(lǐng)作用對孩子們來說非常重要。因此，語文老師要在孩子們的心田播撒“閱讀”的種子，從教會孩子們的閱讀方法、拓寬孩子們閱讀視野和增加孩子們的閱讀時(shí)間入手，讓孩子們學(xué)會閱讀，享受閱讀帶來的快樂。其實(shí)，“語文主題學(xué)習(xí)”就是非常有效的方式，課內(nèi)三分之二的自由閱讀時(shí)間，內(nèi)容豐富的“主題叢書”，足以保證孩子們的基本閱讀量。對學(xué)生來說，在語文老師的呵護(hù)下讀書，既提高了思考能力，又保證了成長方向的正確。“十年樹木，百年樹人。”栽一棵樹苗，尚需澆水、施肥，前后數(shù)年；培育一個(gè)合格的人，更需用閱讀澆灌、文化滋養(yǎng)和愛心呵護(hù)，哪怕數(shù)十載。李希貴說過：“把一件簡單的事情天天做好，就是不簡單?！眻?jiān)持閱讀，孩子們就更容易學(xué)會思考，擁有不平凡的人生。

著名科學(xué)家錢學(xué)森告誡青年學(xué)生：如果不好好讀書，即使你很聰明，也不會在科學(xué)道路上走得很遠(yuǎn)?？梢?，閱讀對成長是多么重要。

三、播種文化，收獲擔(dān)當(dāng)

五千年的歷史和文化，誕生了多少圣賢志士，影響了多少中華兒女。語文老師是引路人，用自己的才學(xué)引領(lǐng)孩子們景仰國學(xué)，品讀經(jīng)典，把傳統(tǒng)文化中最美好、最重要的思想播種在孩子們

心間。

語文教學(xué)，除了基本的語文技能外，更重要的是，要用傳統(tǒng)文化的精髓，幫助學(xué)生重塑價(jià)值觀?？组T七十二弟子自不必說，統(tǒng)一國家、開疆拓土的王侯將相也不必說，單就是鴉片戰(zhàn)爭以來，那些為抵抗外族入侵、追求國家獨(dú)立的中華民族的“脊梁”們，無不深受傳統(tǒng)文化的熏陶。“國家興亡，匹夫有責(zé)”“茍利國家生死以，豈因福禍避趨之”，勇于擔(dān)當(dāng)，堅(jiān)定信念，是熱愛祖國的人永不改變的情懷。而今，“中國夢”的實(shí)現(xiàn)，需要有責(zé)任、有擔(dān)當(dāng)?shù)膰斯餐?；汲取國學(xué)精華的學(xué)生，未來定會成為中華民族的偉大復(fù)興事業(yè)的柱石。

急功近利的教育方式，很像兒時(shí)語文老師講的故事《我要的是葫蘆》。十年樹木，百年樹人。佛語云：菩薩畏因，凡夫畏果。教育者應(yīng)多考慮孩子們的成長原動力。讓閱讀之花開遍校園，讓教育回歸理性，讓社會充滿溫情。語文老師要像農(nóng)民種田，耐心勤勞，多問耕耘，少問收獲。春種一粒粟，才能秋收萬顆籽。

參考文獻(xiàn)：

[1]葉圣陶.葉圣陶語文教育論集[M].北京：教育科學(xué)出版社，2015：113.

[2]錢夢龍.我這樣上語文課[J].課程·教材·教法，2016（3）.

編輯 高 瓊