探析高校輔導(dǎo)員在“中國(guó)夢(mèng)”教育中的角色定位

范學(xué)輝??

摘要：在“中國(guó)夢(mèng)”中，深入闡述了高校思政工作的重點(diǎn)內(nèi)容，也隨之將高校思政工作途徑進(jìn)行積極的拓寬，進(jìn)而使得思想政治教育工作不斷提升層次水平。將“中國(guó)夢(mèng)”作為指引高校輔導(dǎo)員正確角色定位的重要標(biāo)桿意義重大。把“中國(guó)夢(mèng)”融入到高校輔導(dǎo)員工作中，可以幫助其建立起正確的態(tài)度和思想，在全面素養(yǎng)得到提升的同時(shí)明確好自身的身份定位，進(jìn)而更有效地實(shí)施高校思想政治教育。鑒于此，本文對(duì)高校輔導(dǎo)員在“中國(guó)夢(mèng)”教育中的角色定位實(shí)施作以詳盡的分析和探究。

關(guān)鍵詞：高校輔導(dǎo)員 中國(guó)夢(mèng) 角色定位

中圖分類號(hào)：G641文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1009-5349（2017）11-0001-02

在高校的思想政治教育工作中，輔導(dǎo)員是骨干力量，而且也是思政工作的組織者和管理者、實(shí)施者?！爸袊?guó)夢(mèng)”的實(shí)現(xiàn)屬于長(zhǎng)期性任務(wù)，作為人生導(dǎo)師，高校輔導(dǎo)員履行“中國(guó)夢(mèng)”期間，于此視角下明確自身角色定位，進(jìn)而展開(kāi)科學(xué)的“中國(guó)夢(mèng)”教育工作至關(guān)重要。只有準(zhǔn)確、全面以及透徹地對(duì)自身進(jìn)行角色定位，才可以幫助自己增強(qiáng)工作職責(zé)，形成正確的工作態(tài)度以及提升工作效率，實(shí)現(xiàn)自我的完善和發(fā)展，切實(shí)做好大學(xué)生的思想政治教育工作。

一、在“中國(guó)夢(mèng)”教育中高校輔導(dǎo)員的教育者角色分析

現(xiàn)代教育經(jīng)驗(yàn)提出了學(xué)校教育為人成才的重要途徑，而實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展的重要基礎(chǔ)就是德育。所以，學(xué)校教育需要將育人為本作為原則，提升綜合素質(zhì)期間要堅(jiān)持德育為先。大學(xué)生為“中國(guó)夢(mèng)”的締造者，在大學(xué)學(xué)習(xí)階段，是學(xué)生形成正確的人生觀和世界觀、價(jià)值觀的重要時(shí)期，通過(guò)加強(qiáng)思想政治工作實(shí)現(xiàn)全方位綜合素養(yǎng)的提升，培養(yǎng)學(xué)生成為全面發(fā)展的高素質(zhì)人才是關(guān)鍵。

在“中國(guó)夢(mèng)”教育中，高校輔導(dǎo)員需要全身心地做好教育者角色。高校思想政治教育工作內(nèi)容眾多，輔導(dǎo)員要遵循黨提出的教育方針、高校思政教育工作相關(guān)要求標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)規(guī)律進(jìn)行探索，并且建立針對(duì)性培養(yǎng)方案，著手于其學(xué)習(xí)以及生活等處，展開(kāi)綜合的思想品德教育和政治素養(yǎng)教育、心理健康教育等。在“中國(guó)夢(mèng)”教育中的高校輔導(dǎo)員思政工作內(nèi)容包含兩個(gè)方面：首先為課堂期間的理論課教育，其次為日常管理工作中的思政教育。前者為以理論課形式加強(qiáng)大學(xué)生思政教育，也是當(dāng)前各大高校展開(kāi)展政治教育的重要途徑；后者為在學(xué)生的日常管理期間對(duì)其進(jìn)行思政教育，通過(guò)輔導(dǎo)員實(shí)現(xiàn)，為高校思想政治教育重要陣地。通過(guò)兩者的共同協(xié)作，構(gòu)建起高校思政教育工作主要渠道，屬于不可分割的關(guān)系。

在“中國(guó)夢(mèng)”教育過(guò)程中，確定高校輔導(dǎo)員教育者角色在大學(xué)生入學(xué)教育、大學(xué)生畢業(yè)教育等方面都有重要的體現(xiàn)。其中，大學(xué)生入學(xué)教育，為入學(xué)以后，高校遵循培養(yǎng)目標(biāo)以及大學(xué)的特征，針對(duì)學(xué)生的心理和學(xué)習(xí)、思想等方面的變化展開(kāi)相關(guān)工作。同時(shí)大學(xué)教育為學(xué)生思政教育構(gòu)成部分之一，于新生入學(xué)初便做好教育工作，可以為今后的教育工作奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。大學(xué)生畢業(yè)教育提出了高校輔導(dǎo)員教育者角色定位的另一項(xiàng)要求，也是培養(yǎng)學(xué)生形成正確價(jià)值觀的重要環(huán)節(jié)。在大學(xué)生畢業(yè)教育工作中，可以讓學(xué)生在走出校園之前，明確好職業(yè)規(guī)劃，對(duì)于擇業(yè)和就業(yè)、創(chuàng)業(yè)具有清晰的認(rèn)識(shí)。因而在離開(kāi)校園以后，有助于尋找到適合自己的工作，充分體現(xiàn)自身價(jià)值，為社會(huì)發(fā)展貢獻(xiàn)出自己的力量。

此外，“中國(guó)夢(mèng)”教育中輔導(dǎo)員教育者必須高度重視學(xué)生形勢(shì)和政治教育以及學(xué)風(fēng)教育。在高校的教育工作中，大學(xué)生形勢(shì)和政治教育屬于不可缺少的內(nèi)容，存在具體性、現(xiàn)實(shí)性以及穩(wěn)定性等并存、理論性同實(shí)效性等統(tǒng)一的特征。所以，高校輔導(dǎo)員進(jìn)行思想政治教育期間，具有重要使命，發(fā)揮著不能替代的職能。而且作為學(xué)習(xí)氛圍的重要表現(xiàn)，學(xué)風(fēng)為學(xué)生學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)的重要環(huán)境，只有積極進(jìn)取、愉悅舒心的學(xué)風(fēng)環(huán)境，才可以保持學(xué)生的朝氣蓬勃，奮發(fā)圖強(qiáng)。因而高校輔導(dǎo)員應(yīng)該積極創(chuàng)建優(yōu)良學(xué)風(fēng)，在建設(shè)學(xué)風(fēng)期間將自身教育者角色定位充分展示。

二、“中國(guó)夢(mèng)”教育中高校輔導(dǎo)員管理者角色探究

在高校的“中國(guó)夢(mèng)”教育期間，輔導(dǎo)員具有管理者的重要角色，另一個(gè)角度講，就是輔導(dǎo)員外在樞紐的地位上，為高校學(xué)生工作鏈條內(nèi)重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。于高校的教學(xué)環(huán)境中，輔導(dǎo)員越來(lái)越凸顯出“管理”的職能。在大學(xué)生教育工作系統(tǒng)內(nèi)，輔導(dǎo)員具有上下溝通的基礎(chǔ)職能，可以作為教與學(xué)的關(guān)鍵性橋梁，所以能夠在建設(shè)和諧穩(wěn)定的校園環(huán)境、推動(dòng)大學(xué)生成才中產(chǎn)生獨(dú)特作用。

在學(xué)校的各種關(guān)系中，教與學(xué)屬于基礎(chǔ)的、重要性較強(qiáng)的關(guān)系之一，學(xué)校教育的成效是否高質(zhì)量，同教與學(xué)的關(guān)系處理好壞、兩者是否在良性發(fā)展?fàn)顟B(tài)中具有重要的聯(lián)系性。影響教與學(xué)關(guān)系的因素眾多，諸如信息反饋實(shí)效、矛盾處理不恰當(dāng)、雙方之間溝通不及時(shí)等，輔導(dǎo)員在管理教與學(xué)中地位十分關(guān)鍵，也是考驗(yàn)管理工作水平的重要標(biāo)準(zhǔn)。在“中國(guó)夢(mèng)”教育背景下，德才兼?zhèn)涫桥囵B(yǎng)人才的重要目標(biāo)，并且需要輔導(dǎo)員以及教師等所有教職工共同的努力，才可以推動(dòng)創(chuàng)新型以及復(fù)合型人才的培養(yǎng)。

“中國(guó)夢(mèng)”教育中高校輔導(dǎo)員管理者角色應(yīng)該將以人為本作為重要的辦學(xué)理念，將培養(yǎng)人才作為根本任務(wù)。處理教育學(xué)的關(guān)系過(guò)程中，要提升對(duì)于教的要求標(biāo)準(zhǔn)，而且實(shí)現(xiàn)教的職責(zé)從傳統(tǒng)灌輸式的教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)槎嘣较虬l(fā)展的形式，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)能力的提升。在管理以及服務(wù)期間，從學(xué)生角度展開(kāi)工作，加大全校共同參與學(xué)生成長(zhǎng)的合作力度，實(shí)現(xiàn)學(xué)生能力和知識(shí)、情感、心理等多方面發(fā)展的積極功效。此外，在“中國(guó)夢(mèng)”的大環(huán)境背景下，高校輔導(dǎo)員要履行學(xué)生的管理職責(zé)，并且維護(hù)教學(xué)的正常秩序，推動(dòng)學(xué)生獲得全面的發(fā)展。高校輔導(dǎo)員要嚴(yán)格做好學(xué)生日常寢室管理、事務(wù)管理以及安全管理、班級(jí)管理等工作內(nèi)容，并做好指導(dǎo)以及管理學(xué)生會(huì)和社團(tuán)，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的自我教育以及管理能力。在進(jìn)行教育期間，應(yīng)該重視教育性，明確教育的最終目標(biāo)。在教育大學(xué)生的同時(shí)，積極引領(lǐng)以及規(guī)范，堅(jiān)持有機(jī)統(tǒng)一教育和管理，并能夠?qū)崿F(xiàn)自律相輔相成于他律。

三、“中國(guó)夢(mèng)”教育中的高校輔導(dǎo)員服務(wù)者角色探析

在扮演著教育者以及管理者的角色以外，高校輔導(dǎo)員在“中國(guó)夢(mèng)”環(huán)境下還具有服務(wù)者重要角色。首先，在一定程度上考慮，管理以及教育均屬于服務(wù)的形式。作為學(xué)生學(xué)習(xí)以及成長(zhǎng)的場(chǎng)地，學(xué)校的主要服務(wù)對(duì)象就是學(xué)生，高校輔導(dǎo)員通過(guò)人民教師以及管理干部的角色，進(jìn)行教育以及管理工作，也是為了達(dá)到推動(dòng)學(xué)生成長(zhǎng)的目的。而且高校輔導(dǎo)員在進(jìn)行相關(guān)的思政教育工作以及日常管理工作期間，樹(shù)立起以人為本的原則和理念，予以大學(xué)生更多的關(guān)懷和關(guān)愛(ài)，努力實(shí)現(xiàn)著為社會(huì)輸入更多高素質(zhì)棟梁人才的重要任務(wù)。同時(shí)，高校輔導(dǎo)員的服務(wù)角色也重點(diǎn)體現(xiàn)在了工作期間為學(xué)生展開(kāi)心理健康教育以及指導(dǎo)、人際關(guān)系處理等存在顯著服務(wù)性質(zhì)的工作上，可以輔助解決學(xué)生在日常的生活、學(xué)習(xí)上遇到的困難、問(wèn)題，是眾多事項(xiàng)的責(zé)任人。所以，在“中國(guó)夢(mèng)”教育中的輔導(dǎo)員在履行服務(wù)者角色期間，工作的重心內(nèi)容包含學(xué)習(xí)的同時(shí)，也涵蓋了生活的方面。

其次，在“中國(guó)夢(mèng)”背景下，高校輔導(dǎo)員的服務(wù)者角色也需要對(duì)于大學(xué)生就業(yè)予以較高的關(guān)注度。在人才供給不斷增加，市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)壓力不斷加大的當(dāng)今時(shí)代，大學(xué)生就業(yè)受到一定的影響。作為民生之本，實(shí)現(xiàn)大學(xué)生的良好就業(yè)，讓其對(duì)于就業(yè)具有較高的滿意度，對(duì)穩(wěn)定社會(huì)和實(shí)現(xiàn)民族興旺以及國(guó)家繁榮等有重大意義。所以，在大學(xué)階段，需要高校輔導(dǎo)員認(rèn)真做好就業(yè)服務(wù)工作，為學(xué)生的自身發(fā)展、職業(yè)的選擇、未來(lái)的規(guī)劃等進(jìn)行科學(xué)正確的引領(lǐng)，為學(xué)生提供真正的適合自身發(fā)展的職業(yè)方向。此外，也要積極搜集信息，不斷地統(tǒng)計(jì)整合社會(huì)有價(jià)值的資源，讓學(xué)生擁有更廣闊的就業(yè)途徑，切實(shí)地將畢業(yè)就業(yè)工作落于實(shí)處。在此期間，高校輔導(dǎo)員在學(xué)生職業(yè)規(guī)劃和就業(yè)指導(dǎo)中的服務(wù)者角色職能，意義不言而喻。當(dāng)前，引導(dǎo)大學(xué)生科學(xué)地規(guī)劃職業(yè)生涯已經(jīng)成為各大高校輔導(dǎo)員的重要工作內(nèi)容和任務(wù)，并且也是“中國(guó)夢(mèng)”時(shí)代背景下對(duì)高校輔導(dǎo)員服務(wù)工作進(jìn)行完善的必然要求。

四、結(jié)語(yǔ)

“中國(guó)夢(mèng)”承載了華夏兒女的偉大夢(mèng)想，是未來(lái)要實(shí)現(xiàn)的重要目標(biāo)。教育作為立國(guó)之本，高校應(yīng)該時(shí)刻秉承人才培養(yǎng)的重要目標(biāo)和任務(wù)，在大學(xué)生的思政教育工作中深入貫徹“中國(guó)夢(mèng)”?！爸袊?guó)夢(mèng)”的實(shí)現(xiàn)屬于長(zhǎng)期性任務(wù)，高校輔導(dǎo)員是大學(xué)生重要的人生導(dǎo)師，履行“中國(guó)夢(mèng)”期間應(yīng)該明確自身角色定位，進(jìn)而展開(kāi)科學(xué)的“中國(guó)夢(mèng)”教育工作。同時(shí)高校輔導(dǎo)員需要將教育人和培養(yǎng)人的關(guān)鍵職責(zé)銘記心中，在“中國(guó)夢(mèng)”教育形勢(shì)下，認(rèn)真履行好教育者、管理者以及服務(wù)者的角色，在大學(xué)生在校期間，切實(shí)指導(dǎo)其各項(xiàng)技能的提升，引導(dǎo)其形成正確的人生觀和價(jià)值觀，不斷傳遞正能量，讓學(xué)生豐富思想內(nèi)涵，得到全面的發(fā)展，最終為中華民族實(shí)現(xiàn)偉大復(fù)興的“中國(guó)夢(mèng)”進(jìn)行不懈的努力和奮斗。

參考文獻(xiàn)：

[1]武芳英.淺析高校輔導(dǎo)員如何將“中國(guó)夢(mèng)”融入大學(xué)生思想政治教育[J].教書(shū)育人（高教論壇），2016，20（12）：46-47.

[2]張俊華，武永耿，張文.高校輔導(dǎo)員在理想信念教育工作中如何傳遞正能量——以“我的中國(guó)夢(mèng)”主題思想教育活動(dòng)為例[J].安徽電子信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2016，10（2）：104-106.

[3]唐東升.論高校輔導(dǎo)員在社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育中的角色定位[J].學(xué)術(shù)論壇，2016，11（2）：177-180.

[4]李鷗漫.“中國(guó)夢(mèng)”視域下的高校輔導(dǎo)員角色定位[J].沈陽(yáng)師范大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2015，16（5）：145-147.

[5]穆慶夏.淺談高校新入職輔導(dǎo)員角色定位與開(kāi)展思想政治教育工作新途徑[J].求知導(dǎo)刊，2015，12（14）：151-152.

[6]楊曉兵.淺論高校輔導(dǎo)員在大學(xué)生思想政治教育中的角色與定位[J].吉林省教育學(xué)院學(xué)報(bào)（中旬），2015，23（6）：131-132.

[7]黃智倩.探析高校輔導(dǎo)員“中國(guó)夢(mèng)”教育的實(shí)現(xiàn)途徑[J].湖北科技學(xué)院學(xué)報(bào)，2014，11（4）：173-174.

[8]徐俊生，蔣顏嵐.高校輔導(dǎo)員把中國(guó)夢(mèng)融入高校思想政治教育初探[J].西昌學(xué)院學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2013，20（3）：111-114.

責(zé)任編輯：孫瑤