“以學(xué)生為中心”的高職人才培養(yǎng)改革與創(chuàng)新

doi：10.3969/j.issn.10017836.2017.06.020

收稿日期：20170217

作者簡(jiǎn)介：周逢旭（1964—），男，安徽合肥人，副教授，從事農(nóng)業(yè)高等職業(yè)教育、教學(xué)研究。

摘要：隨著時(shí)代發(fā)展以及社會(huì)轉(zhuǎn)型，國(guó)家不僅要重視經(jīng)濟(jì)方面的建設(shè)，同時(shí)還需關(guān)注職業(yè)人才的大力培養(yǎng)，因?yàn)槿瞬攀墙?jīng)濟(jì)建設(shè)的動(dòng)力，更是國(guó)家富強(qiáng)的重要保障。高職院校應(yīng)將人才培養(yǎng)需要納入日常工作生活之中，而對(duì)于人才的實(shí)際培養(yǎng)還需要建立在以學(xué)生為教育核心的基礎(chǔ)上。從以學(xué)生為教育核心的理論依據(jù)著手分析，對(duì)以學(xué)生為中心的人才培養(yǎng)目標(biāo)予以研究，最后探討服務(wù)成就學(xué)生的關(guān)鍵舉措，期望能夠?yàn)楹罄m(xù)關(guān)于人才培養(yǎng)方面的研究提供理論參考。

關(guān)鍵詞：以學(xué)生為中心；高職；人才培養(yǎng)

中圖分類(lèi)號(hào)：G710文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：10017836（2017）06005603

引言

眾所周知，高職院校當(dāng)前承擔(dān)著高技能相關(guān)人才的培養(yǎng)重任，而為了較好地將該責(zé)任履行好，就需要緊跟時(shí)代發(fā)展腳步，不僅培養(yǎng)學(xué)生掌握必要的技能技術(shù)，而且還需要培養(yǎng)學(xué)生具備較高的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，而這也是當(dāng)前高職院校實(shí)施人才培養(yǎng)的重要目的所在。在以往高職院校實(shí)際教學(xué)中不難發(fā)現(xiàn)，以往以教師教為核心的教學(xué)方式已經(jīng)較為滯后，新時(shí)期的高職院校更加需要貫徹學(xué)生為本的教學(xué)理念。換句話(huà)來(lái)講，就是要將學(xué)生作為教育核心，所有的教學(xué)內(nèi)容以及課程和相應(yīng)教育手段均需要建立在為學(xué)生考慮的基礎(chǔ)上，進(jìn)而展現(xiàn)人才培養(yǎng)的實(shí)際創(chuàng)新性，同時(shí)也才能真正地培養(yǎng)大量的高技能、高素質(zhì)人才。

一、以學(xué)生為中心的理論依據(jù)

1黨的教育方針、把立德樹(shù)人作為教育的根本任務(wù)等

十八大報(bào)告中不僅強(qiáng)調(diào)了社會(huì)主義建設(shè)服務(wù)的重要性，而且也強(qiáng)調(diào)了教育的核心任務(wù)是立德樹(shù)人，也就是要通過(guò)立德樹(shù)人來(lái)實(shí)現(xiàn)國(guó)家接班人以及建設(shè)者的優(yōu)質(zhì)培育。可以說(shuō)立德樹(shù)人不僅是當(dāng)前各個(gè)階段教育的核心內(nèi)容，也是黨的重要教育方針，這對(duì)于以往困擾教育界的“怎樣培育人才”問(wèn)題予以了解決。立德樹(shù)人中將“人”作為中心，這無(wú)疑是為各個(gè)高職院校指明了人才培養(yǎng)方向，那就是將學(xué)生作為中心來(lái)開(kāi)展各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)。而高職院校只有以學(xué)生為核心才是真正地響應(yīng)國(guó)家教育方針，也才能真正將根本任務(wù)立德樹(shù)人落實(shí)下去[1]。

2實(shí)現(xiàn)兩個(gè)一百年目標(biāo)、中華民族偉大復(fù)興的需要

以學(xué)生為中心的人才培養(yǎng)可以良好實(shí)現(xiàn)立德樹(shù)人，是國(guó)家百年目標(biāo)以及偉大復(fù)興的內(nèi)在需求。十八大會(huì)議強(qiáng)調(diào)了百年奮斗目標(biāo)以及偉大復(fù)興的重要性，而無(wú)論是實(shí)現(xiàn)國(guó)家提出的奮斗目標(biāo)，還是實(shí)現(xiàn)民族的偉大復(fù)興均需要建立在人才力量基礎(chǔ)之上。由此可見(jiàn)，培養(yǎng)人才對(duì)于實(shí)現(xiàn)復(fù)興之夢(mèng)的必要性，因此高職院校緊緊地跟隨黨的腳步，建立在學(xué)生本位基礎(chǔ)上的教學(xué)將為人才的良好培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)，進(jìn)而最終為民族復(fù)興夢(mèng)強(qiáng)國(guó)夢(mèng)保駕護(hù)航。

3高職院校學(xué)生自身成長(zhǎng)的需要

將學(xué)生作為教學(xué)中心不僅響應(yīng)著黨的教育方針，而且更加是學(xué)生自我良好成長(zhǎng)的內(nèi)在需求。以往眾多的高職院校對(duì)于學(xué)生本位教學(xué)理念并不關(guān)注，僅僅是保持著教師本位的滯后教學(xué)方式，換句話(huà)來(lái)講就是教師是教學(xué)的核心對(duì)象，教師主動(dòng)地傳道授業(yè)，而學(xué)生被動(dòng)性地進(jìn)行知識(shí)接收以及消化，長(zhǎng)此以往教師本位下的學(xué)生成長(zhǎng)較為緩慢，或者是可以說(shuō)學(xué)生長(zhǎng)期被動(dòng)學(xué)習(xí)很難對(duì)學(xué)習(xí)提起興趣，被動(dòng)性接受消化知識(shí)還較容易形成學(xué)生在學(xué)習(xí)上的懶惰習(xí)慣等等，這也嚴(yán)重阻礙了學(xué)生快速良好成長(zhǎng)，而當(dāng)前高職院校貫徹并堅(jiān)持學(xué)生本位，則關(guān)注學(xué)生在主觀能動(dòng)性上的有效發(fā)揮，促使學(xué)生燃起學(xué)習(xí)熱情，主動(dòng)積極融入高職學(xué)習(xí)當(dāng)中[2]。

二、以學(xué)生為中心的人才培養(yǎng)目標(biāo)

1重塑學(xué)生自信，矯正學(xué)生品格，提升學(xué)生認(rèn)同

以學(xué)生為中心也就是上文中提到的學(xué)生本位，而高職院校建立在學(xué)生本位基礎(chǔ)上的人才培養(yǎng)關(guān)注學(xué)生日常學(xué)習(xí)狀況，強(qiáng)調(diào)的是將每一個(gè)學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的積極性充分地調(diào)動(dòng)起來(lái)，幫助那些學(xué)習(xí)信心不足以及學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生能夠盡快融入學(xué)習(xí)之中。并通過(guò)學(xué)習(xí)上的點(diǎn)點(diǎn)成績(jī)將自信重塑起來(lái)。此外，依托于教師的關(guān)心以及教育還能夠?qū)π愿褚约捌犯裆嫌兴啡鄙系膶W(xué)生予以矯正，最重要的是學(xué)生本位更受學(xué)生歡迎以及認(rèn)同。

2厚植文化底蘊(yùn)，精湛一技之長(zhǎng)

高職院校建立在學(xué)生本位基礎(chǔ)上的人才培養(yǎng)還能夠促使學(xué)生將技能優(yōu)化，從高職院校教育本質(zhì)上來(lái)講強(qiáng)調(diào)的技能人才的培育，而學(xué)生本位教育思想則不僅僅關(guān)注技能培養(yǎng)，而且還關(guān)注其文化知識(shí)的提升。換句話(huà)來(lái)講，就是將學(xué)生需要掌握的技能升級(jí)，與此同時(shí)促進(jìn)高職學(xué)生文化知識(shí)的充分性掌握，技能與文化知識(shí)雙手抓同時(shí)兩手都要硬，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生文化底蘊(yùn)的深厚以及一技之長(zhǎng)的精湛。

3鍛造工匠精神，打造大國(guó)工匠

高職院校建立在學(xué)生本位基礎(chǔ)上的人才培養(yǎng)重要目標(biāo)除了體現(xiàn)在上述兩方面之外，還體現(xiàn)在工匠精神的良好鍛造上，可以說(shuō)我國(guó)當(dāng)前不缺技術(shù)人才，缺的是技術(shù)高深的人才，缺的是擁有匠人精神的人才，這些人才能夠?qū)⒆陨砑寄懿粩鄡?yōu)化提升并持之以恒，無(wú)論是遇到怎樣的困難也能夠不放棄自己的技能等等，精益求精同時(shí)刻苦專(zhuān)研，而這也是現(xiàn)今高職院校實(shí)際人才培養(yǎng)的重要目標(biāo)。

三、“以學(xué)生為中心”的高職人才培養(yǎng)具體舉措

1搭建學(xué)生成長(zhǎng)平臺(tái)，共筑學(xué)生榮譽(yù)體系

新時(shí)期教育理論認(rèn)為，在針對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)的過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)堅(jiān)守以學(xué)生為中心原則，搭建學(xué)生健康成長(zhǎng)平臺(tái)，將以學(xué)生為中心落實(shí)到位。教師和學(xué)生應(yīng)保持平等關(guān)系，師生和諧關(guān)系應(yīng)是教學(xué)工作開(kāi)展的第一步[3]。傳統(tǒng)高職人才培養(yǎng)過(guò)程中教師“一言堂”的做法在今天已經(jīng)不適用，所以教師要努力處理好同學(xué)生們的關(guān)系，幫助學(xué)生搭建好成長(zhǎng)的平臺(tái)：一是教師要和家長(zhǎng)保持密切往來(lái)，這樣對(duì)學(xué)生在家的情況可以實(shí)時(shí)了解，家長(zhǎng)也可及時(shí)掌握孩子學(xué)校的表現(xiàn)。二是高職教師可試著同學(xué)生多談心，要用真心換真心，給學(xué)生充分信任與尊重，讓師生關(guān)系變得更加融洽。對(duì)學(xué)生有性格缺陷和必須糾正的錯(cuò)誤，教師盡量不要采取批評(píng)和言語(yǔ)侮辱的做法，不然會(huì)使學(xué)生自尊被傷，影響健康人格形成。所以，教師要用真誠(chéng)態(tài)度、寬廣胸襟包容學(xué)生，進(jìn)而采取柔性方法幫助學(xué)生改正錯(cuò)誤。

堅(jiān)定意志與自信心為成功開(kāi)展高職人才培養(yǎng)工作改革和創(chuàng)新的主要影響因素，也為身心健康發(fā)展的主要環(huán)節(jié)。擁有自信心是對(duì)自身的肯定與信任，對(duì)自身完成某一目標(biāo)抱有決心與動(dòng)力。堅(jiān)定信念為不畏艱險(xiǎn)、攻堅(jiān)克難的精神引導(dǎo)。當(dāng)人具備堅(jiān)定信念與自信心，在學(xué)習(xí)、工作等各方面方能將從容不迫的風(fēng)度與堅(jiān)毅態(tài)度表現(xiàn)出來(lái)，在困難面前會(huì)迎難而上，不會(huì)畏首畏尾，方能最終將人生目標(biāo)達(dá)成。而在“以學(xué)生為中心”的高職人才培養(yǎng)創(chuàng)新和改革過(guò)程中不斷完善榮譽(yù)體系，對(duì)于促進(jìn)高職學(xué)生自信心與榮譽(yù)感的養(yǎng)成非常有利，讓他們更加信念堅(jiān)定，堅(jiān)信自己可以成功做好每一件事。而這也就要求教師貫徹表?yè)P(yáng)多過(guò)批評(píng)的原則，凡事從學(xué)生角度出發(fā)，當(dāng)學(xué)生有閃光點(diǎn)表現(xiàn)出來(lái)的時(shí)候，就應(yīng)當(dāng)及時(shí)給予鼓勵(lì)，而當(dāng)學(xué)生做得不盡如人意的時(shí)候，也要細(xì)致耐心指導(dǎo)其如何做會(huì)取得更好的效果。

2抓住創(chuàng)新關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)，完善人才培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)設(shè)置

黨的十八大明確指出要培養(yǎng)實(shí)踐能力強(qiáng)，具有冒險(xiǎn)創(chuàng)新精神的高素質(zhì)、能力強(qiáng)的應(yīng)用人才，為此“以學(xué)生為中心”的高職人才培養(yǎng)創(chuàng)新和改革過(guò)程中應(yīng)當(dāng)抓好關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)，使學(xué)生實(shí)踐與創(chuàng)新能力得到綜合提升。按照教育部有關(guān)精神，積極轉(zhuǎn)變思維，同時(shí)代看齊，對(duì)實(shí)踐教學(xué)更應(yīng)給予較之以往更多的認(rèn)識(shí)與重視，貫徹落實(shí)科技興國(guó)、人才興國(guó)的總方針，普及新型高職人才養(yǎng)成方案，對(duì)實(shí)踐教學(xué)系統(tǒng)、內(nèi)容、方法與措施等進(jìn)行深化改革。高職教育是有效把能力、理論與實(shí)踐結(jié)合在一起的綜合型教育體系[4]。所以理論和實(shí)踐應(yīng)當(dāng)相互推動(dòng)、共同發(fā)展。為此，我國(guó)更多高職院校可嘗試通過(guò)辦部門(mén)會(huì)或教學(xué)大會(huì)，對(duì)“理論實(shí)踐強(qiáng)校”思想進(jìn)行統(tǒng)一與強(qiáng)調(diào)，然后召開(kāi)全系大會(huì)，實(shí)踐課認(rèn)證與教研大會(huì)等對(duì)教學(xué)理念進(jìn)行強(qiáng)調(diào)，最主要的是要對(duì)實(shí)踐教學(xué)過(guò)程加以控制，同時(shí)制定相應(yīng)考評(píng)標(biāo)準(zhǔn)，只有將關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)抓好了，才能促進(jìn)“以學(xué)生為中心”的高職人才培養(yǎng)創(chuàng)新和改革走上正軌。

3加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)

首先，對(duì)教師團(tuán)隊(duì)予以補(bǔ)充。引進(jìn)大批優(yōu)質(zhì)兼職教師是開(kāi)展有效教學(xué)的前提，也是構(gòu)建師資團(tuán)隊(duì)的首要內(nèi)容。高職院校可考慮定期招聘長(zhǎng)期在一線(xiàn)工作的先進(jìn)人員，他們可以在實(shí)踐方面給學(xué)生一定引導(dǎo)，還能讓學(xué)生盡早有職業(yè)感知，更加明確自身未來(lái)發(fā)展。其次，做好教師培養(yǎng)工作。職后培養(yǎng)是確保個(gè)體不斷成長(zhǎng)的有效舉措，終生學(xué)習(xí)理念對(duì)于高職院校教師而言同樣適合。因?yàn)樾录夹g(shù)快速涌現(xiàn)，也問(wèn)世很多新興、邊緣與交叉學(xué)科，這就對(duì)教師能力與素質(zhì)提出了更高的要求。將前沿理論知識(shí)與技術(shù)帶給學(xué)生是教師必要的使命，不但會(huì)讓學(xué)生在課堂中變得更為積極，同時(shí)也可以將知識(shí)運(yùn)用于實(shí)際生產(chǎn)生活中。因而高職院校教師需要通過(guò)不斷后期學(xué)習(xí)、深造給自己充電，才可以為祖國(guó)與社會(huì)培養(yǎng)出更多應(yīng)用型人才，最終達(dá)到“以學(xué)生為中心”的高職人才培養(yǎng)高效創(chuàng)新和改革的目標(biāo)。

4完善教材和課程建設(shè)

長(zhǎng)期使用單一的教材和授課流程，會(huì)讓學(xué)生覺(jué)得課程枯燥乏味，對(duì)“以學(xué)生為中心”的高職人才培養(yǎng)創(chuàng)新和改革工作也會(huì)形成極大阻礙。為此教師應(yīng)當(dāng)努力不斷完善教材和課程建設(shè)，鼓勵(lì)學(xué)生都參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，比如教大家一起利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)設(shè)計(jì)制作PPT，讓學(xué)生互相幫助來(lái)完成設(shè)計(jì)，在實(shí)際操作中熟練掌握，是一種值得推廣的方式。高職院校也要按時(shí)給教師進(jìn)行培訓(xùn)，因?yàn)榛ヂ?lián)網(wǎng)技術(shù)發(fā)展日新月異，這樣也能促進(jìn)“以學(xué)生為中心”的高職人才培養(yǎng)創(chuàng)新和改革與時(shí)俱進(jìn)發(fā)展，還能提升教師的知識(shí)儲(chǔ)備量，學(xué)校也可以按時(shí)進(jìn)行資格考試，讓教師的技術(shù)水平不斷得到精進(jìn)。再者，學(xué)校也要不斷更新計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)設(shè)備，同時(shí)做好維修，保證機(jī)器運(yùn)行和課程有序進(jìn)行，從師資建設(shè)和設(shè)備更新等角度重視起來(lái)，更好地促進(jìn)“以學(xué)生為中心”的高職人才培養(yǎng)創(chuàng)新和改革工作健康發(fā)展。

5培育良好的文化氛圍，打造以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)為特色的校園文化

培育良好的文化氛圍，是提高高職學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關(guān)能力的基礎(chǔ)，為此學(xué)校需要開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)，并且還要確保活動(dòng)參與的廣泛性，以開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維作為著手點(diǎn)，并反作用在培育特色校園文化上面[5]。一是學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)要具備一定特長(zhǎng)和技能，這方面可以考慮開(kāi)展科技創(chuàng)意或?qū)嶒?yàn)設(shè)計(jì)等比賽，要以廣大學(xué)生為對(duì)象，不應(yīng)只重視獎(jiǎng)項(xiàng)，而應(yīng)注重給學(xué)生全方位科學(xué)的指導(dǎo)。二是將創(chuàng)業(yè)理論作為支撐。學(xué)校可開(kāi)設(shè)相關(guān)培訓(xùn)課程，把創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)理論傳授給學(xué)生，為以后實(shí)戰(zhàn)打好基礎(chǔ)。三是舉辦創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關(guān)活動(dòng)，比如請(qǐng)成功企業(yè)家參與幫扶，通過(guò)開(kāi)展創(chuàng)業(yè)舞臺(tái)夢(mèng)等活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生們勇于挑戰(zhàn)未知和標(biāo)新立異。

6完善實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)理實(shí)一體化

當(dāng)前很多高職院校都是重視理論知識(shí)傳授，而忽略對(duì)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)的完善。為此，需要通過(guò)完善實(shí)訓(xùn)平臺(tái)為高職實(shí)訓(xùn)教學(xué)指明方向，尤其應(yīng)將重點(diǎn)放在提高教學(xué)能力、科研立項(xiàng)申報(bào)能力等上面，把高職院校專(zhuān)業(yè)綜合整改當(dāng)作發(fā)展方向，將培養(yǎng)應(yīng)用人才當(dāng)作核心內(nèi)容，促進(jìn)理實(shí)一體化的早日實(shí)現(xiàn)，借助導(dǎo)師機(jī)制，帶領(lǐng)學(xué)生參與教師實(shí)訓(xùn)教學(xué)與科研項(xiàng)目等中。而校外實(shí)訓(xùn)作為實(shí)訓(xùn)教學(xué)全過(guò)程的重點(diǎn)環(huán)節(jié)，通常校外實(shí)訓(xùn)是花費(fèi)時(shí)間較久的，同時(shí)地點(diǎn)也比較分散，而這也是很多高職院校學(xué)生不得不面對(duì)的一大難題。當(dāng)前我國(guó)很多高職院校開(kāi)始推行院系二層管理制，然后由院校管理部門(mén)宏觀調(diào)控，由系部頒發(fā)相應(yīng)準(zhǔn)則，包含學(xué)生提交各類(lèi)實(shí)訓(xùn)資料，實(shí)地調(diào)研及控制實(shí)訓(xùn)過(guò)程等內(nèi)容，均要有相應(yīng)手段進(jìn)行規(guī)范，以確保“以學(xué)生為中心”的高職人才培養(yǎng)創(chuàng)新和改革工作向著可持續(xù)的方向發(fā)展前行[6]。

7提供優(yōu)質(zhì)實(shí)習(xí)崗位和就業(yè)崗位

高職院校實(shí)習(xí)和就業(yè)活動(dòng)具有較強(qiáng)的操作性，讓學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)不斷增強(qiáng)，同時(shí)對(duì)于實(shí)習(xí)與就業(yè)能力也可以達(dá)到提升與鍛煉的作用。因?yàn)楦呗氃盒Ｗ陨硖攸c(diǎn)，所以學(xué)生的實(shí)習(xí)與就業(yè)更加應(yīng)該依賴(lài)校企強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合，同時(shí)應(yīng)對(duì)高職院校教育資源加以?xún)?yōu)勢(shì)整合，對(duì)學(xué)生實(shí)習(xí)與就業(yè)項(xiàng)目考察后，應(yīng)對(duì)可行的給予資金、場(chǎng)地與設(shè)施等方面的支持，讓學(xué)生可以有實(shí)踐操作的機(jī)會(huì)。經(jīng)過(guò)就業(yè)實(shí)踐與實(shí)習(xí)崗位等的設(shè)置，讓更多高職院校學(xué)生能夠交流實(shí)踐心得，讓學(xué)生不斷吸納先進(jìn)理念，同時(shí)使實(shí)習(xí)與就業(yè)相關(guān)能力進(jìn)行不斷提升。除此之外，帶動(dòng)學(xué)生加入實(shí)習(xí)與就業(yè)隊(duì)伍不應(yīng)單純局限在本專(zhuān)業(yè)中，如果條件允許也可考慮同其他專(zhuān)業(yè)聯(lián)合，建立學(xué)生科研場(chǎng)地，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)創(chuàng)新實(shí)習(xí)或就業(yè)的積極性，提升整體凝聚力。

結(jié)束語(yǔ)

當(dāng)前國(guó)家對(duì)于文化教育極為重視，強(qiáng)調(diào)不僅僅是中學(xué)需要深入教學(xué)改革，中職以及高職和相應(yīng)的本科院校均需要將教學(xué)改革重視起來(lái)。針對(duì)高職院校而言，改革創(chuàng)新包含眾多的內(nèi)容，如為學(xué)生進(jìn)行成長(zhǎng)平臺(tái)的實(shí)際搭建，進(jìn)行榮譽(yù)體系的良好構(gòu)建，將關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)狠抓、緊抓，將專(zhuān)業(yè)課程予以強(qiáng)化健全，將師資隊(duì)伍予以有效建設(shè)，更加需要提供學(xué)生良好的校園文化。此外，實(shí)訓(xùn)平臺(tái)的完善也較為重要，能夠保障學(xué)生將所學(xué)知識(shí)進(jìn)行良好實(shí)踐，而上述這些改革創(chuàng)新內(nèi)容核心均是圍繞學(xué)生來(lái)展開(kāi)以及構(gòu)建。換句話(huà)來(lái)講，高職院校采取的所有人才培養(yǎng)措施需要體現(xiàn)出學(xué)生為本的中心理念，而本文將高職院校基于學(xué)生本位培養(yǎng)人才作為研究核心，旨在為高職院校更好地培育大批人才獻(xiàn)出自己的一份研究力量。

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Reform and Innovation of “Studentcentered” Talent Training in Higher Vocational Education

ZHOU Fengxu

（Department of Biological Application Technology， Hefei Technical College， Hefei 238000， China）

Abstract：With the development of the times and the social transformation， the state should not only pay attention to the economic construction， but also the cultivation of professional talents， because talents are the driving force of economic construction， and the important guarantee for national prosperity. Higher vocational colleges should include personnel training in the daily life， and the actual training of talents also needs to be studentcentered. Based on the theoretical basis of taking students as the core of education， this paper analyzes the studentcentered cultivation goal， and finally discusses the key measures of serving students in order to provide theoretical reference for talent cultivation in the future.

Key words：studentcentered； higher vocational college； talent training

（責(zé)任編輯：侯秀梅）2017年6月第36卷第6期黑龍江教育學(xué)院學(xué)報(bào)Journal of Heilongjiang College of EducationJun.2017Vol.36 No.6