課程引領，育“正心·正行”少年

杜碧紅

摘 要 黨的十八大報告指出：“育人為本，德育為先”，短短八字，概括了德育工作在學校教育中的作用。青少年良好的道德品質是和諧社會可持續發展的動力，德育，是育人的重要基礎，是促使學生健康人格形成的重要環節。

關鍵詞 德育 德育 課程

中圖分類號：G62 文獻標識碼：A

“學生是具有發展潛能的人，是有發展需求的人，是教育的對象。” 廣州市天河區四海小學秉著健全學生的道德情操，培養具有高尚社會責任感的接班人，構建以培育“具正心、能正行”的毓正少年為根本目的，具學校“毓正”特色的德育課程。在探索的道路上，學校主要從以下三方面推進：

1結合學校特色，構建德育特色課程

“毓正教育”的辦學理念是“毓德正心·毓知正行”，希望通過培育學生養成良好的學習習慣和生活習慣，從而達成“培育具正心、能正行的毓正少年”的育人目標。因此，構建符合學校實際、學生生命成長需求的德育課程體系成為了學校的重點工作。

1.1充分調研梳理課程目標

學校通過充分調研，廣泛聽取教師、學生、家長、社區人士、專家的意見，對學校的教育現狀進行梳理。首先，從生源結構看，部分學生來自于學校地段的城中村內，這些學生的行為習慣、學習習慣、生活習慣等方面需要我們在教育過程中不斷引導。除此以外，還有部分學生屬于學校附近區域的司法干警、軍人的子女。司法干警、軍人的正氣之風在各種教育活動中潛移默化地影響著學生。其次，從教師隊伍看，教師團隊一直以“品正立身·善教慧導”的教風贏得家長的贊譽、社會的認可，團隊中不乏有優秀的學科領頭人和一批敬業愛崗的教師。另外，學校一直有豐富的德育活動，如棋類教育、防震減災科普活動、豐富多彩的實踐活動、社團活動等，這些活動每學期都按部就班進行，卻仍需進一步系統規劃。

因此，圍繞學校的育人目標，在充分考慮學校課程資源的基礎上，學校逐步明確了構建德育特色課程的方向。

1.2集思廣益，建設課程體系

學校德育課程以“正心”與“正行”兩個核心進行構建，實現德育教育的課程化。國學教育、“毓德正心”、“正氣飄揚”、主題班會是“正心”教育的四大基本要素。國學教育旨在通過古典詩文熏陶學生情懷，做文明有禮的君子；“毓德正心”和主題班會相結合，通過專題課程的方式，進行道德教育，幫助學生對具體的事件和主題進行回顧、分析、討論、反思和小結，形成積極向上的人生觀和世界觀，提升學生的道德感悟。“正行”教育則是以學校大隊部統籌規劃，班主任積極配合開展，各大社團作為有益補充的方式，讓學生在文藝活動、綜合實踐、體育比賽等各項校園活動中得到鍛煉和踐行。

2整合課程資源，實施德育特色課程

2.1開發校本教材，“正心·正行”教育有據可依

在實施“毓正教育”德育特色課程時，學校在已有課程資源的基礎上，組織教師通過選擇、改編、補充、拓展等形式，整合課程資源，編寫了“毓德正心”系列教材，將豐富的“正”文化知識，與創新的思維方式融為一體，通過班會課和品德課落實教學。另外，學校還編寫了“毓知正行”系列教材，為師生的文明禮儀提供具體的范例與指導，全體師生既是課程的受教者，又是課程的教育者。此教材內容具體在學校的各項活動中滲透教育。

2.2整合課程資源，“正心·正行”教育有效落實

學校近幾年發展中已有的校本課程資源包括：防震減災科普教育校本教材《地震知識知多少》；在推廣國學教育的同時，每周一節經典教育課；還有國旗下講話系列教育、棋類教育、太極拳活動等。在此基礎上，學校進一步對課程內容進行整合，明確課時安排和任課教師，有效落實德育課程。

2.3營造校園文化，“正心·正行”教育有效推進

在整合課程資源的同時，學校也注重“正”文化環境的育人功能。學校著力于校園環境建設，包括墻壁、板報、櫥窗、文化廊等處處洋溢著“毓正”氣息。學校的每個課室都根據班級特點、學生特點設計班級文化，倡導用積極、健康的班級文化影響學生，發動學生關心班級，營造溫馨的家園。另外，學校還通過學校櫥窗等傳播校園文化，學校廣播站會播出校園熱點新聞、防震減災知識等欄目內容，使學生在“毓正教育”的浸潤中受到精神熏陶，給予學生無形的教育力量。

3完善課程評價，毓正少年快樂成長

學校擺脫了傳統以成績為主要依據的單一的評價模式，通過“毓正之星”的稱號來對學生進行多元評價，讓學生能在活動中提升自己，收獲自信，不斷完善，成為真正的“毓正”少年。經過幾年的探索，我們欣喜地看到學生由“正”而生發出來的優秀氣質——正心、正行。一批批“毓正少年”在德育特色課程的沃土上不僅快樂成長，更在各級各類比賽中收獲了豐碩的果實。

德育是一個復雜的動態過程，通過課程引領，引導學生知行合一，培育“正心、正行”的毓正少年將是四海小學永恒的追求。學校將繼續在德育課程建設的探索中邁步前行，彰顯“毓正教育”潤物無聲的育人功能，促進我校德育工作的穩步發展和可持續發展。

注釋

袁振國.當代教育學[M].上海，教學科學出版社，2006.6（88）

參考文獻

[1] 徐靜.小學德育課程化建設的思考與實踐研究[J].新校園（閱讀），2016（03）.

[2] 陸國雄.特色“星章”評價體系的創建[J].教育觀察（下半月），2017（08）.