淺議初中政治課堂教學的創新

邢志明

摘要：政治教學必須有效結合生活實際，創新教學模式，教學模式應努力做到靈活、新穎化，在此基礎上進一步優化教學內容，逐步完善政治課堂教學體系，為學生的政治學習保駕護航，以真正推動政治教育朝好的方向發展。

關鍵詞：初中政治 課堂教學 創新

一、努力構建和諧、平等的師生關系

若想把新課改的要求很好地落實到政治實際教學中，真正實現創新教學，實現培養學生創造力的教學目標，初中政治教師就應努力構建和諧的師生關系，為營造良好活躍的課堂氣氛創造條件。眾所周知，傳統的初中政治教學模式，學生的學習是被動的，缺乏獨立思考的時間和空間。長此以往，學生的思維模式就會比較固化，甚至有的學生政治學習出現了僵化的現象，也就是機械地背誦知識點……殊不知，這樣在很大程度上已經嚴重影響了學生的成長和發展。因此，針對這種現象，為了更好地適應新課改，為了充分鍛煉學生的思維，初中政治教師必須在構建和諧師生關系的前提下，活躍課堂氣氛，鼓勵學生發言、討論，想方設法讓學生去思考，去說出自己的想法和見解，即使不正確或有失偏頗，教師也要持鼓勵學生的態度，這樣方能培養學生的分析問題和解決問題的能力。

可見，新課標下，初中政治教師在教學中對自己應重新進行定位，不要再高高在上地一味講解和說教，應走下講臺，與學生建立平等和諧的師生關系，去傾聽學生的心扉，去了解學生的想法和認識，給學生獨立思考的時間，為學生搭建溝通討論的平臺。要切實認識到培養學生獨立思考能力和創造能力的重要性，要根據初中學生特點和實際需求來制定學習方案，把培養學生創造能力作為政治教學的重要任務來抓。

二、教學上要敢于創新

所謂新課改，顧名思義，就是要進行課程改革，敢于打破和摒棄傳統的教學模式，教學上要敢于創新，去嘗試新常態。政治教學實際上應是學科的“領頭羊”，它應順應時代的發展，凸現時代特色，彰顯最前沿的教學理念。因此，在初中政治教學中，教師要想打破傳統課堂上的僵化學習，教師就必須培養學生的創新精神，鼓勵學生大膽進行想象，為學生創造獨立思考的空間，讓學生按照自己的思維來觀察問題，分析問題和解決問題。教師在此期間要隨時了解學生的思想動態和情感表現，積極、正確地引導學生，在很好地實現初中政治教學目標，順利完成教學任務的前提下，鍛煉學生的能力和思維，提高他們的政治覺悟和水平。例如在涉及我國改革開放的內容時，我便讓學生結合自己身邊的人、事、物來分析、看待改革開放，學生一下子就七嘴八舌地議論起來：“改革開放讓中國走向了世界……”“改革開放讓中國擺脫了貧窮……”“改革開放帶來了政治、經濟的發展，改變了人們的思想……”學生們討論的特別激烈，然而一個學生緊蹙著眉頭地說“改革開放前提下，出現了拜金主義”……

這時，教師千萬不要打消學生的積極性，不要急于肯定或否定學生的答案，同時要積極正確地引導學生多方面多角度地看待問題，對他們的見解給予鼓勵和表揚，最終幫助學生樹立正確分析問題的意識。在初中政治課堂教學中，教學模式的探究和創新不僅可以提高學生的綜合素養，還可以幫助學生樹立正確的人生觀和價值觀，以更進一步促進學生的健康成長和發展。

三、培養學生創造能力

新課標要求，初中政治課堂教學更應該注重學生創造能力的培養。實際上每位學生都具有一定的創造能力，它需要我們教師去培養，去挖掘。因此教師應從學生的角度看待問題，從學生的成長需求出發，充分發揮學生學習的主體性，以實現學生的全面發展。另外，因為他們已經先入為主地接受了老師的認識和看法，不愿再去動腦筋思考了，這樣會在無意中扼殺學生的創造能力，忽視了學生個體的存在和發展，是十分要不得的。

如我在教學中，通常情況下會根據每節課的授課內容，制定不同的授課方案，或分小組合作探究，或制定學案讓學生自學，再借助多媒體來播放相關內容，加深學生印象……可見，不同的教學方式可以讓學生涉獵到更多的知識，增加見識，最重要的是能鍛煉學生的思維，以最大化地挖掘每一位學生的潛力。

總之，政治科目是初中教學中重要的一門課程，它對學生的發展和創造有著至關重要的作用，教師切不可把其作為副科，只強調其背誦，忽視了學生創造能力和思維的發展和挖掘。足以可見，隨著新課改的推進，傳統的政治課堂教學理念不能滿足和適應目前政治教學的需求，教師在教學中應積極培養學生的創造精神，為學生搭建獨立思考的平臺，讓學生憑借自己的思維和認識去思考問題，分析問題，判斷問題，這樣會在潛移默化中鍛煉學生思維，培養學生創造能力。這樣，政治課堂教學體系才能更加完善，才能真正推動初中政治教育的發展，也才能進一步地促進學生健康成長。

參考文獻：

[1]楊斌.初中思想品德課程創生型課堂建構研究[D].西南財經大學，2013.

[2]譚寶銘.走出課堂“零思維”——初中政治課堂教學模式創新探索[J].讀與寫，2016，（9）：140.