淺議新課改下初中數(shù)學(xué)教學(xué)的改革

韋啟卓

摘要：在新課程改革的背景之下，初中數(shù)學(xué)的教學(xué)應(yīng)當(dāng)以新課程改革理念為基準(zhǔn)，不斷摒棄傳統(tǒng)落后的課堂教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的創(chuàng)新和發(fā)展。當(dāng)前，初中數(shù)學(xué)教學(xué)還受到傳統(tǒng)應(yīng)試教育理念的束縛和影響，作為初中數(shù)學(xué)教師，應(yīng)當(dāng)盡可能地改變這樣的教學(xué)現(xiàn)狀，以新課程改革的理念創(chuàng)新和改革初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，不斷提高課堂教學(xué)的質(zhì)量和水平。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；新課改；意義；策略

中圖分類號：G633.6文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B文章編號：1672-1578（2017）06-0160-01

哲學(xué)的普遍聯(lián)系論告訴我們：事物之間是普遍聯(lián)系的，沒有任何一種事物可以獨(dú)立于其他事物而存在。當(dāng)前，國家經(jīng)濟(jì)在突飛猛進(jìn)的發(fā)展，社會也在不斷發(fā)展進(jìn)步，而與之相連的教育體制也在進(jìn)行著不斷的改革和變化。誠然，在社會不斷發(fā)展變化的社會背景下，教育體制也應(yīng)當(dāng)進(jìn)行變革，方能培養(yǎng)出適合社會需要的人才。

1.新課程改革理念對初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的影響

新課程改革標(biāo)準(zhǔn)是當(dāng)前指導(dǎo)教師課堂教學(xué)的有效標(biāo)準(zhǔn)。在素質(zhì)教育的背景下，教師的課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)盡可能地迎合國家素質(zhì)教育的目標(biāo)，通過創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合素質(zhì)的不斷提升。當(dāng)前，新課程改革理念對初中數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)提出了幾點(diǎn)有效的要求：首先，初中數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)重視與生活的聯(lián)系性。新課程改革強(qiáng)調(diào)教師的課堂教學(xué)要盡可能地提高學(xué)生的實(shí)踐能力，達(dá)到學(xué)以致用的目的，提高學(xué)生將理論知識指導(dǎo)生活實(shí)踐的能力。因此，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生主動觀察、分析和解決問題的能力，充分利用現(xiàn)有的生活資源，在探索知識的過程中找到解決實(shí)際問題的辦法，不斷提高自身的數(shù)學(xué)思維能力；其次，重視學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體性。新課程改革強(qiáng)調(diào)教師在教學(xué)中要重視學(xué)生主體性的培養(yǎng)，逐漸形成以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的課堂教學(xué)模式。教師在課堂教學(xué)中，對象是全體學(xué)生，但教師的教學(xué)也不能一概而論，而應(yīng)當(dāng)立足于學(xué)生的個性愛好特點(diǎn)，實(shí)施有效的教學(xué)；第三、重視學(xué)生創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。新課程改革強(qiáng)調(diào)，教師的教學(xué)不再是培養(yǎng)應(yīng)實(shí)型的學(xué)生，而是培養(yǎng)創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力的學(xué)生，只有學(xué)生具備較強(qiáng)的創(chuàng)新思維，方能在激烈的社會競爭中立于不敗之地，只有國家的人才具備較強(qiáng)的創(chuàng)新思維，方能使國家的發(fā)展不斷向前。

2.新課改下初中數(shù)學(xué)教學(xué)改革的有效性對策

基于新課程改革理念的初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，教師的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)理念和教學(xué)模式都應(yīng)當(dāng)以新課程改革標(biāo)準(zhǔn)為中心。主要手段如下：

2.1學(xué)生能力提升方面。

（1）開展合作學(xué)習(xí)。"合作共贏"這個成語相比大家都是耳熟能詳?shù)摹倪@個成語我們可以看出，在社會競爭如此激烈的今天，合作方能達(dá)到共贏的目的。因此，作為新時代的教師，應(yīng)當(dāng)在課堂教學(xué)中形成合作的教學(xué)理念，開展合作教學(xué)，讓學(xué)生學(xué)會與他人合作，并在合作的過程中懂得謙讓和表達(dá)，懂得包容和理解。合作教學(xué)法是新課程改革理念下一種比較有效的教學(xué)方法，教師在合作教學(xué)的過程中，應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)和學(xué)生的溝通交流，不斷提高學(xué)生的合作能力。

（2）培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。當(dāng)前，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要摒棄傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)模式，在課堂教學(xué)中，不能夠再機(jī)械地讓學(xué)生死記硬背數(shù)學(xué)公式，而是要培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，讓學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識而不是背誦數(shù)學(xué)知識。學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中自主性的提升，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

（3）開展探究性學(xué)習(xí)。探究能力是素質(zhì)教育背景下提高學(xué)生探索新知識的能力。在新形勢下，初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生應(yīng)當(dāng)形成探究性學(xué)習(xí)、交流合作學(xué)習(xí)的能力，養(yǎng)成自主發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的本領(lǐng)。探究性學(xué)習(xí)的提出，使學(xué)生養(yǎng)成了在學(xué)習(xí)過程中科學(xué)認(rèn)識和理解數(shù)學(xué)知識的習(xí)慣，有利于提高學(xué)生的認(rèn)知能力和探索能力。

2.2教師教學(xué)方面。

（1）轉(zhuǎn)變教師角色。傳統(tǒng)的初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師是課堂教學(xué)中的主體，具有不可侵犯的威嚴(yán)。但是，在新課程改革理念的指導(dǎo)下，教師要逐漸轉(zhuǎn)變角色，在課堂教學(xué)中建立與學(xué)生之間平等對話的關(guān)系，通過與學(xué)生之間的溝通交流，實(shí)現(xiàn)良好師生關(guān)系的構(gòu)建，實(shí)現(xiàn)初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的民主性，從而提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的質(zhì)量。

（2）轉(zhuǎn)變教學(xué)方式。在新課程改革理念的指導(dǎo)下，教師的教學(xué)應(yīng)當(dāng)改變傳統(tǒng)灌輸式的課堂教學(xué)模式，通過教學(xué)手段的創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的良性互動發(fā)展。例如，教師在課堂教學(xué)中，可以充分運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，提高課堂教學(xué)的質(zhì)量和水平；教師要善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性；教師還要善于形成多元化的課堂教學(xué)模式，改變傳統(tǒng)初中數(shù)學(xué)枯燥乏味的課堂教學(xué)現(xiàn)狀；等等，都是教師轉(zhuǎn)變教學(xué)方式的有效手段。

（3）轉(zhuǎn)變教學(xué)理念。在新課改革的背景下，初中數(shù)學(xué)教師不應(yīng)當(dāng)再以傳統(tǒng)應(yīng)試教育的理念指導(dǎo)自己的課堂教學(xué)，而應(yīng)當(dāng)充分立足于新課程改革理念，用素質(zhì)教育的理念指導(dǎo)課堂教學(xué)，這樣，才能從根本上改變傳統(tǒng)應(yīng)試教育理念的模式，實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的發(fā)展。

總之，初中數(shù)學(xué)是初中階段的基礎(chǔ)課程，也是義務(wù)教育階段的重要課程。在初中數(shù)學(xué)的教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)站在時代發(fā)展的角度，樹立與時俱進(jìn)的教學(xué)理念，實(shí)現(xiàn)初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的優(yōu)化，不斷提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。本文中，筆者立足于當(dāng)前新課程改革理念對初中數(shù)學(xué)教學(xué)的影響，分析在新課程背景下初中數(shù)學(xué)教學(xué)模式的創(chuàng)新策略。

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