現代教育技術在英語學科中的運用

吳涌瑜

摘 要：本文認為現代教育技術在中學英語教學中的運用有利于創設良好的英語交際環境，適應學生認知心理的需要，能大幅度地提高課堂教學效率和培養學生的創造性思維能力。我們可以運用現代教育技術，優化中學英語課堂教學結構，進行英語分層次教學，擴大信息輸入量，利用網絡培養學生的自學能力

關鍵詞：現代教育技術；英語；運用

一、在中學英語教學中使用現代教育技術的必要性

1.現代教育技術的應用有利于創設良好的英語交際環境，激發學習興趣

現代教育技術在語言教學中的應用，可以實現文字、圖畫、聲音、影像的有機結合，創造一個立體的語言環境，使學生身臨其境，能夠充分利用視覺、聽覺的認知，產生對語言學習的親切感和興趣感，從而更加激發對英語學習的熱情，特別是學習困難學生學習英語的興趣。一方面，顯示屏上界面中艷麗的色彩、可愛的卡通形象、神奇的動畫等有效地吸引了學生的注意力，喚起了所有學生的無意注意。另一方面，學生通過親手操作電腦完成學習任務，好奇心和成就感得到了極大的滿足。此外，悅耳的配音和背景音樂渲染出一種極為輕松愉悅的學習氣氛，讓學生自然地沉浸于學習的快樂之中，通過這種方法教學使學生能取得優良的成績，閱讀、朗誦、說話的能力不斷增強，極大的激發了學習興趣。

2.現代教育技術的應用有利于大幅度提高課堂教學效率

優質、高效的課堂教學效率意味著“高密度”和“快節奏”?！案呙芏取笔侵浮皩W生外語實踐的量大、面寬”，而“快節奏”指“教學節奏明快，練習轉換、環節交替緊湊”?，F代教育技術的應用有利于貯存大量信息，我們更能多地創設情境，發揮學生主體作用，營造一種輕松、愉快、適度緊張的課堂氣氛，提高教學的質量和效果。教師應重視利用現代教育技術做好課堂教學的復習（revision）、呈現（presentation）、操練（drill）、自由交際（free communication）等工作，使多媒體所能提供的圖像、影片、提示語和背景音樂等能發揮充分作用。

3.現代教育技術的應用是學生認知心理的需要

多媒體計算機提供的外部刺激不是單一的刺激，而是多種感官的綜合刺激。這對于知識的獲取和保持，都是非常重要的。在課堂教學中多媒體課件可以運用于激發學生的學習興趣、提高學生的認知需求并鞏固學生的認知成果。廣泛地使用現代教育技術輔助語言教學，正是順應學生的這些認知需要，從聲音、圖畫、動畫及文字各種傳遞信息的媒介，給與學生以大量的信息輸入，從而充分調動學生的視聽器官和其它器官，達到最有效的語言學習目的。

二、現代教育技術在英語教學中的具體應用

1.運用現代教育技術，優化中學英語課堂教學結構

多媒體課件通過視聽結合、聲像并茂、動靜皆宜的表現形式，生動、形象地展示教學內容，擴大學生視野，有效促進課堂教學的大容量、多信息和高效率，有利于學生開發智力、培養能力和提高素質，將課堂教學引入了一個新的境界。學生不但可以閱讀文字、聽錄音、看圖片和動畫、做練習，還可以回答問題，加入對話以提高口語表達能力，從而使英語課堂教學結構得到優化。

2.利用現代教育技術進行英語分層次教學

如何使那些英語成績參差不齊的學生的英語水平有一個各自相應的提高，始終是我們中學英語教師不斷探求解決的難題。尤其是在普通中學，學生程度基本可分為三大類，一類為優秀生，約占總人數的25%，二類為中等生，約占總人數的40%，三類是差生，約占總人數的30%。針對這種情況，就不能給學生定同一標準，而要區別對待，因材施教，對不同程度的學生有不同的要求，充分激發全體學生的積極性。學期初，我就把學生分為ABC三組（成績提高時可升級），對不同組的學生提出不同的目標，上課時，利用現代教育技術設備，提供不同程度的學習內容和練習，使不同程度的學生都有練習的機會；對A組的優生，設置一些難題，多做閱讀題；對B組的中等生，要教會他們解題的思路，知道從何入手，逐步提高能力；而讓程度差的C組學生回答簡易題，做反復練習，熟能生巧，重在激發他們的興趣和學習熱情，提高自信心，鼓勵他們開口。

3.利用現代教育技術擴大信息輸入量

隨著社會信息化程度的提高，教學要傳遞的信息越來越多，學生要掌握的科學知識亦越來越多?，F代教育技術的合理運用可以增加課堂容量，減輕學生負擔，提高教學質量。如：利用幻燈或投影等視覺媒體可以大量節省板書時間；利用錄音等聽覺媒體，可直接培養學生的聽說能力，也可讓學生自我評價；電影電視聲情并茂，視聽結合，給學生提供了大量古今中外各方面的事物形象，拓寬了學生的知識視野。

在英語教學中，增加信息量是學生學好英語的一個重要因素，正如英語教學專家張思忠老師所說：只有大輸入，才有高輸出。

4.利用網絡培養學生的自學能力

在課堂上，教師和學生在多媒體電腦上交流，“自學”成為21世紀學生學習的主要方式，而教師將真正成為學生的指導者和輔導者，有時僅需要告訴學生幾個網上地址。學生和教師可以通過國際互聯網絡在世界最好的圖書館、博物館、科技資料館里漫游，詢查資料，聽世界上最好的教師講課。

網絡信息化教學是一種與傳統教學有很大差別的全新的教學模式，它利用文本書籍、光碟軟件、網上資料三大資源，強調的是以學生自學為主體，培養他們的存儲能力。例如：在學習Weather這一單元的時候，我們可首先布置好要求：①要求學生運用教學軟件，例如金山詞霸、東方快車等，首先查出一些有關天氣的單詞進行讀寫背；②要求學生組成學習小組進行分工，到網上尋找有關天氣的資料和國家城市的天氣情況；③要求把讀到的和查到的東西通過小組合作制成網頁。最后，教師歸納總結存在的典型問題，集體評議每個小組網頁的質量和藝術性并布置下次學習內容。

網絡信息化教學從根本上改變了傳統教育教學理念，它在課堂教學、知識結構、課程安排、能力評價、協作學習、師生關系等方面都發生了質的變化，真正體現了學生“自主學習、協作學習”的核心思想。

總之，英語教學中積極運用現代教育技術，可以拓展課堂教學的“時空”，切實減輕學生過重的課業負擔，充分發揮他們的主體作用，促進素質教育質量的不斷提高。

參考文獻：

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