激勵教育在小學語文教學中的應用研究

阿旺玉珍

摘要：激勵教育是培養學生濃厚學習興趣的一個重要方法手段。在小學語文教學中，首先要找到學生在語文教學中存在的主要問題，并針對這些問題對學生巧妙運用激勵教育法，全面提高學生的語文能力和成績，從而實現激勵教育的目的。

關鍵詞：小學語文教學；激勵教育；應用研究

讓學生在課上課外的學習中找到主人翁的感覺，由被動學習變成主動要學習，是教師的主要教學任務。激勵是教育工作者施教的重要方法手段，可以使學生在學習過程中找到成功的體驗，增強自信，培養學習興趣。對于小學語文學科教學來說也不例外，將激勵教育法運用于教學之中，可以拉近師生之間的感情距離，培養學習熱情。

一、現階段小學語文教學中存在的主要問題

1.小學生學習語文的積極性不高

現在的于小學生，驕生慣養，大都是家中的小皇帝。小學生學習的好壞沒有實質性的約束限制，孩子自己的理解就是：“學習就是為了完成任務讓父母高興，就是簡單的做作業，就是為了考試拿滿分。”他們根本感受不到學習語文的樂趣，基本上不存在學習的積極性主動性。

2.小學階段語文過多強調基礎知識的學習

在學習小學語文的時候，老師不是要求學生通過學習語文去掌握生活中的美，更多的要求則是拼命去掌握所學知識，至于學生是否從學習中體會到了真善美，體會到了人間真情卻不大關注。這就造成了學生學習只會簡單地思考所學內容，不能發揮想象的翅膀，體驗不到人世間的真情與愛。教師在講臺只會照本宣科，不能以發散的思維去點撥學生們的疑問，造成了學生在學習上的一知半解，有了更多的迷惑，知其然不知所以然。教師為了顯示自己的學識或為了在課外輔導講授掙錢，故意隱藏部分知識，這樣就加大了學生語文知識的學習難度。

3.小學語文教材的編修設定缺乏時代性

在部分小學語文教材中，有的內容和結構不是特別新穎，延用以前老舊教材中的不適應時代發展的部分內容。但是，現在已經是高速發展的信息時代了，各種數據的更新都是分秒的事，必須與時俱進，才能跟上時代的步伐。因此，許多老舊教材已無法適應時代發展的要求了，缺乏時代感，與時代脫節，自然學生學習的積極性就不會太高。

二、運用激勵教育應把握的幾個問題

1.注意激勵教育的差異性

每個學生的個性差異都是千差萬別，對不同性格秉性學生的激勵方式應有所區別，才能使激勵教育在教學中得以充分發揮。（a）對于那些活潑開朗的學生來說，教師可以與其直接溝通交流，對其提出高于他人的要求，使其找到自己的努力目標，避免過于自信而導致學習下降。（b）對于那些性格較為內向的學生來說，教師要對其耐心引導，用鼓勵的語言對其進行激勵。（b）對于那些脾氣較為急躁的學生來說，教師則可激勵其進行一些安靜的語文活動。激勵只有區分層次，使用不同的激勵方式，才能使激勵教育發揮應有的作用，促進整個語文教學質量的提高。

2.利用課堂活動進行激勵教育

在小學語文教學中，是不可能單獨拿出時間對每個學生都進行激勵的。因此，要將激勵教育整合在課堂教學之中，就要求教師要根據教學目標出發，設計出合適的課堂活動，為學生激勵教育創造契機。比如檢查學生的語文基礎知識，教師可以模仿中央電視臺的漢字書寫大賽模式組織進行。在課上進行激勵教育，可以使激勵教育更加自然地融入到學生心中，意義和作用更大。

3.加強對情感激勵教育法的應用

情感是教師與學生之間聯系的重要聯系紐帶，只有師生關系良好，才能使教師的激勵教育得到積極響應。小學生學習欲望的產生與激發，與教師的情感因素有著非常密切的聯系。如果學生喜歡語文教師，就有很大可能會喜歡上語文這門學科的學習。在小學語文課堂上，教師要有飽滿的熱情，以學生喜聞樂見的方式進行授課，不可有絲毫懈怠。受到教師的影響，學生會與教師產生情感上的共鳴，共同致力于語文知識學習，使學生得到情感上的激勵。

4.恰當批評激勵法的應用

恰當批評也是一種重要的激勵方法，它可以對學生的情感進行刺激，使學生找到學習上的動力，在一定程度上有效提高學生的學習積極性。批評是從反面對學生的不良學習行為習慣進行否定的一種教育手段，使學生找到新的學習方法，促進學習。教師可以利用漸進式的方法對學生進行批評激勵，當教師發現學生有不良學習習慣時，不可一次性全部指出，要點滴漸進式告訴學生，這樣學生可能更愿意接受教師的意見。批評激勵法更適用于樂觀開朗的學生，而對于內向的學生來說，應以多給予正面激勵為主。

三、結語

筆者從不同角度闡述了小學語文教學中使用激勵教育法應把握的問題，希望小學語文教師對于激勵教育能夠有很好的理解，并運用到具體實踐教學中。讓學生得到激勵，找到學習動力，明確學習目標。希望恰當的激勵教育可以有助于學生潛能的激發與開發創新能力發展。

參考文獻：

[1]廖國義.求新務實 潤物無聲——獨具特色的隆回二中“三色教育”[A].國家教師科研基金“十一五”成果集（ 中國名校卷） （ 二）[C].2009.

[2]徐小英.用我的愛心，換你的真心——談二（ 1） 班主任工作[A].江蘇省教育學會 2006 年年會論文集（ 綜合二專輯） [C].2006.

[3]教育有個名字叫“激勵”[J]. 于永正.青年教師. 2009（05）

[4]激勵教育法的實施依據及方式[J]. 趙紅星，蘇俊霞.社會科學論壇. 2006（05）

[5]教學激勵與新課程[J]. 杜德櫟.教育理論與實踐. 2005（06）

[6]如何在語文教學中運用激勵教育[J]. 黃慶文.中國成人教育. 2004（04）

[3]教育激勵芻議[J]. 李祖超.中國教育學刊. 2003（05）

（作者單位： 西藏昌都市丁青縣小學 855700）endprint