淺談現代信息技術在高中物理課堂中的應用

楊春海

（甘肅省臨夏縣中學）

摘 要：現代信息技術的發展，使得現代教育手段發生了很大的改變，并且呈現了信息化、現代化的特點。作為高中教育的重要組成部分，在物理課堂中合理應用現代信息技術是構建高效課堂的重要手段，這對于大大激發學生的學習興趣也有所幫助。對如何在高中物理課堂中應用現代信息技術進行介紹。

關鍵詞：高中物理；現代信息技術；創設情境；突破難題；模擬實驗

一直以來，很多高中生都不喜歡學物理，但是卻因為物理學科在高考中的分值比重大，卻不得不硬著頭皮學習物理知識，這讓很多學生感到十分苦惱。但是，現代信息技術的出現改變了高中物理的教學現狀，因為它能夠利用網絡整合各種各樣的教學資源，既能讓學生學好物理知識，還能提高學生的學習能力和收集、處理、分析、總結信息的能力。不僅如此，將現代信息技術與高中物理教學整合在一起，還可以將固定的文字轉變成形象的動畫、影像等，這對于激發學生的學習興趣、提高學生的學習效率也有十分積極的作用。下面，筆者從利用現代信息技術創設教學情境、利用現代信息技術突破教學難題、利用信息技術模擬物理實驗三個層面，討論現代信息技術在高中物理課堂中的應用策略。

一、利用現代信息技術創設教學情境

現代信息技術的高速發展整合了文本、聲音、圖像、動畫等多種信息，這就為學生的物理探究活動提供了豐富的感性材料，也能夠激發學生的探索熱情，如果使用得當，便能為學生創設一個生動、具體、生活化的物理教學情境，將物理教學與生活結合在一起，讓學生學習生活化的物理知識，從而更深刻地讓高中生認識到物理的價值。在“時間和位移”這一課中，在課堂導入環節，我利用現代信息技術設計了一個動畫，讓學生觀看了物體運動情況。在這個動畫中，我設計了一個動畫主人公，設計了學校、家兩個地點，并且制定了兩條回家路線。在學生的觀察活動中，我提問：“為什么這個學生不走路線2，必須要走路線1？”學生必須通過這個動畫觀察與探究時間、時間間隔、路程、位移等概念以及它們之間的關系得出這個問題的答案。

二、利用現代信息技術突破教學難題

現代信息技術能夠整合多種教育資源，所以這就打破了傳統教學模式的時空限制，有利于幫助高中生突破學習難點，讓學生在學物理的過程中更加輕松，也更加有效。現代信息技術有著傳統教學模式不可比擬的優勢，因為這能夠幫助學生真正成為學習的主人公，將學生的被動接受化為主動探究。“重力基本相互作用”這一課中的教學重難點是認識重力的三個要素、力的相互作用、確定物體重心位置，但是學生在理解重力的三要素以及相互作用等問題的時候很容易產生錯誤。因此，我利用多媒體技術對一個力進行分解，幫助學生理解重力，理解相互作用力的特點以及作用，讓學生形象地理解這些知識。而在多媒體技術的輔助下，學生也快速理解了本課的重點知識。

三、利用現代信息技術模擬物理實驗

物理的基本特點是以實驗為主，這是物理這門自然學科的基本特點，但是很多教師由于實驗耗時較長，并不經常組織學生進行物理實驗，總是以演示實驗的方式展開物理實驗教學，這就無法兼顧所有學生的需要，位置靠后或者座位比較偏僻的學生就無法更好地觀看物理。另外，還有一些危險性較高或者是操作難度較大的物理實驗并不適合在課堂上進行演示，也不適合學生親自參與，在這種時候，教師也可以利用現代信息技術來模擬物理實驗，讓學生通過觀看多媒體投影儀來觀看物理實驗的操作過程，這不僅能夠保證學生全面觀看實驗過程，還能通過暫停、重播等多種技巧為學生講解實驗的各個要點。但是，在利用多媒體技術來模擬物理實驗的時候，教師不可以將其代替所有的學生實驗，因為學生必須要在動手實踐中才能提升自己的實踐能力、探究能力、創新能力。在“自由落體運動”一課中，我利用多媒體為學生介紹亞里士多德、伽利略對自由落體運動的研究方法，并為學生展示這兩位科學家的實驗過程，讓學生對自由落體運動有更全面的認識，使其了解自由落體的客觀規律。在多媒體技術的引導下，我再組織學生做關于自由落體運動的實驗，這樣能夠大大提高實驗教學效率。

總而言之，高中物理教材中有著十分抽象的知識，這就為高中生的學習增加了諸多障礙，教師所要做的就是迎難而上，將這些抽象的知識變得形象化，以便加深高中生對這些知識的理解，也讓學生在學習物理的過程中形成正確的學習態度與行為習慣。因此，教師要合理利用現代信息技術。在利用現代信息技術的過程中，教師要利用現代信息技術創設教學情境，為學生創設形象、生動、具體、真實的教學情境；教師要利用現代信息技術突破教學難題，提高教學效率；利用現代信息技術模擬物理實驗，豐富物理課堂活動，讓學生更加喜歡學物理。

參考文獻：

慕洪偉.信息技術與高中物理課程整合有效性的實踐研究[D].延邊朝鮮族自治州：延邊大學，2015.

編輯 李琴芳