高中思想政治教學中如何培養學生自主學習能力

姚琴

（貴州省余慶中學）

摘 要：新課程改革的重點之一是課堂改革，而課堂改革的方式之一是培養學生的自主學習能力。培養學生自主學習能力是素質教育的要求，也是培養新型人才的要求。基于此，結合高中思想政治的教學實際，分析如何在思想政治教學中培養學生的自主學習能力。

關鍵詞：高中教學；思想政治；自主學習

在傳統的高中思想政治教學中，教師在課堂教學中被認為是教學的權威，“教師講，學生聽”的模式主導著高中思想政治教學。然而，隨著新課程改革的深入，這種教學方法已經不適應現代教育的發展方向，也有悖于現代人才的培養觀念。因此，要開展高效的高中思想政治教學，其根本做法在于培養學生的自主學習能力。

一、教師主動轉變課堂角色

培養學生自主學習能力最大的障礙是以教師為主體的教學模式，因此，要在高中思想政治教學中培養學生的自主學習能力，教師需要主動轉變課堂角色，變主導為輔助，真正做到以學生為主體開展教學，將課堂還給學生。教師需要在教學過程中時刻注意自身教學開展的方式，杜絕以自身為權威的“一言堂”式教育，要給學生開口的機會，使學生在課堂上積極發言。教師應當培養學生質疑的學習習慣，遇到不理解的問題勇于質疑，并敢于主動提出問題，要求教師給予解答。

例如，學習“神奇的貨幣”這一單元的知識時，為了培養學生提出問題的能力，筆者首先向學生拋出問題，引導學生進行思考。如，請大家想一想生活中有哪些你熟悉的貨幣？你認為貨幣在生活中扮演著什么角色？筆者提出問題后，留給學生一定的思考時間，之后請學生發言，談一談自己的看法。因此，培養學生提問能力是開展以學生為主體的教學重點。

二、以興趣為導向開展教學

在傳統的高中思想政治教學中，學生學習政治的驅動在于應付考試，只要熟記知識點并以題海戰術進行訓練，學生就能在政治考試中取得較好的成績，這種教學模式符合學生的升學需求，但是從根本上違背了高中思想政治教學的內涵。政治是學生了解社會、理解世界的窗口。因此，培養學生的自主學習能力需要以興趣為導向開展教學。

例如，在“多彩的消費”這一單元的授課中，筆者開展這一章節的教學前，在備課階段準備展現風格各異的消費習慣的視頻資料。課堂開始之初，筆者先在PPT上展示“我的消費理念”的字樣，以引起學生對這個話題的興趣，隨后再播放短片，使學生深入了解社會上各種消費觀念。只有引起學生的學習興趣，學生才會主動探索知識，培養自主學習的能力。

三、加強實踐教學，政治教學生活化

傳統的政治教學認為政治教學是理論的教學，學生只需要背誦知識點應付考試就可以完成政治的學習。然而，這部分教師忽略了政治生活化的特點，政治是學生了解社會的媒介，學生學習政治理論的目的也是要在生活中運用政治知識，解決生活中的疑問，激發對于生活及事物的思考。因此，筆者認為高中思想政治教學除了重視理論教學外也應當重視實踐教學，只有在實踐中學生才有機會運用政治知識，為政治教學開辟生活化的視角。

例如，在“多變的價格”這一章節的教學中，為了強化學生對于價格的理解以及價格對人生活的影響，筆者引導學生去超市及市場進行觀察學習。筆者給學生留下課下作業，要求學生去超市觀察某一特定商品的價格變化，學生記錄匯總特定商品的工作日價格、節假日價格、促銷商品價格等，并整理出學生對這一商品價格的分析，從而使學生深刻理解影響商品價格的幾種因素。只有生活化的教育才能真正影響學生的生活行為，真正從生活的角度自主鉆研政治知識。

四、構建和諧課堂，采取小組合作的教學方式

在高中思想政治教學改革中，政治課堂改革的方向之一是建立和諧的課堂。傳統的政治課堂由于是以教師為主導的課堂，教學開展的手段及方式較單一，導致政治課堂嚴重僵化。政治課堂上只能聽到教師的聲音，師生關系也較僵硬，教師無法了解學生的內心想法與真實需求，學生也難以向教師尋求幫助。因此，要培養學生的自主學習能力，教師需要使課堂“活”起來，構建和諧課堂。構建和諧課堂的有效方式為小組合作教學方式，小組合作教學方式是將學生劃分成若干個學習小組，將課堂以問題為線索進行串聯開展教學。在這個教學過程中，學生通過討論得出結論，由教師對學生的討論進行引導、評價及總結。

例如，在“正確對待金錢”這一部分的教學中，筆者首先給學生提出了問題，組織學生進行小組討論，使學生充分發表自己的見解，隨后筆者給學生充足的時間闡述對于金錢的看法，課堂最后筆者將總結學生的看法，結合章節知識點進行講解與總結，并建議學生樹立正確的金錢觀。

參考文獻：

[1]周迎春.教師在高中政治教學中應該注意的幾個問題[J].湖北廣播電視大學學報，2009.

[2]宋培珂.高中政治教學培養學生自主學習能力的嘗試[J].學知報，2010.

編輯 孫玲娟