新課程背景下初中數學高效教學的方法探析

姚興科

（甘肅省靈臺縣上良中學）

摘 要：初中教育是小學教育的延伸，不論是知識廣度還是深度都有不同程度的增加，在學生的整個中小學教育體系中起著承上啟下的作用，因此，中學階段的學習十分重要，尤其是對于初中數學來說更是如此，是學生在數學領域學習的分水嶺，所以教師要重視初中數學的課堂教學，在新課程改革的指引下，立足于學生的需求和興趣，尋找到具有針對性的教學方法和模式，為構建初中數學高效課堂、提高課堂教學效率而努力。

關鍵詞：新課程背景；初中數學；高效課堂；教學方法；策略

在新課程改革的背景下，提高初中數學教學效率、構建高效課堂已成為必然趨勢。因此，作為初中一線數學教師，必須不斷學習、認真研究，致力于優化教學方式和內容，讓學生在創新型的教學環境中不斷提升對數學學習的興趣和知識水平，為創造高效的精品課堂積累經驗。接下來筆者將根據日常的教學經驗體會，具體談一談在新課程背景下提高初中數學課堂教學效率的方法

策略：

一、根據學生的不同水平，進行分層教學

《義務教育數學課程標準》中指出：“數學教育應面向全體學生，要讓每一個學生學有價值的數學，不同的學生在數學上得到不同的發展。”由此可以看出，新課程改革的思路不再是傳統的大眾化教學模式，而是越來越提倡尊重個性化差異和發展，注重個性與大眾化的有效結合。而這樣的教學理念也將徹底打破傳統的教學方式，固定化的教案將不再適合現今的教學要求，傳統的備教案、備教材也將轉變為備學生，從學生的角度去思考應該教什么、如何教。所以，在新課程背景下的初中數學教學也要順應這種潮流，在課前做好充分的教學準備，根據班級學生在數學上的不同水平采取分層教學法，制定具有差異化的教學內容和目標，這樣才能讓每一個學生都能在數學學習中得到不同的發展。

比如，在初中階段代數主要包括一次函數、反比例函數和二次函數，如果說七年級和八年級學的一次函數和反比例函數是打基礎，那么九年級的二次函數就是提升和跨越，學生在學習九年級的函數時會遇到各種大綜合，這既是初中教學的重點也是難點，很多初中生都會在這一階段的學習過程中拉開差距。所以對于這一階段的數學教學，教師必須要采取分層的教學方法，對于基礎較差的學生，要著重強調基礎，要求學生會解決函數的基礎問題和每一類函數各自的延伸問題；而對于基礎較好的學生，則要注重拔高，要求學生學會融會貫通、舉一反三，遇到一次函數、反比例函數同二次函數相結合的復雜問題時能夠條理清楚地找到解題思路。只有針對不同的學習程度的學生制定不同的教學內容和目標，才能讓學生學得不吃力、學得有動力，進而一點點地提高數學學習成績，提高數學學習水平和效率。

二、采用新型的教學模式，增加學生的學習興趣

初中數學包含上百個大大小小的知識點，彼此之間還有各種不同的聯系和組合，而在目前的教學體系下，學生九年級時多數時間是在進行初中總復習，因此，教師的實際教學時間只有七年級和八年級兩年的時間，而在這短短的時間內要教會學生如此多的知識點無疑對教師的教學水平是一個巨大的挑戰，因而構建高效課堂、提高教學效率就迫在眉睫了。傳統的教學方法是強調教師的大量灌輸和學生的被動學習，這樣的方式學生并不能發揮出全部的學習熱情和動力，因而導致一個知識點教師要重復多堂課學生才能勉強記住和掌握，而達到靈活運用的標準則需要更多時間，所以教師必須要創新教學模式，用新穎的教學方式提高學生的學習積極性和注意力，提高課堂教學效率。例如，在學習概率這一章節的內容時，由于整體內容較簡單，教師可以采用小組合作的方式讓學生自主學習，還可以通過生活化的數學教學方式讓學生將概率問題同生活實際相聯系，加深理解，并根據生活中的概率問題找到書中的知識進行解答。

三、在教學時滲透數學文化

近些年，人們越來越注重對學生數學文化的滲透，而不再是單純地強調數學理論知識的學習，就像在學習完數學的骨架之后，也要注重對數學骨架的血肉填充，如果說數學理論知識是數學體系的骨架，那數學文化就是數學的靈魂和血肉，只有融入了數學文化的學習才能讓數學真正“活”起來，讓枯燥死板的知識變得靈活生動，讓學生做到“知其然又知其所以然”，能夠通過對數學文化的學習加深對數學理論知識的深入了解。比如，在七年級上冊學習有理數這章內容時，可以結合我國古代對數的運用和歷史來講解，讓學生對數有一個更清晰的認識，進而減少有理數學習時的抽象感。

總之，在新課程理念下，提高數學課堂教學效率是要從多方面著手的，教師要通過時間的積累，逐步尋找到適合學生的創新型教學方法和理念，這樣才能師生共同配合，構建出高效的課堂。

參考文獻：

[1]冒小妹.新課程背景下初中數學課堂教學有效性探析[J].理科考試研究，2015.

[2]許汝家.淺談新課改背景下初中數學教學方法的創新與改革[J].課程教育研究，2012.

編輯 李琴芳