淺析如何提升初三復習教學的有效性

林溶

（福建省廈門市第十中學）

摘 要：中考是學生學習生涯的第一次大考，中考的成敗將直接決定著學生今后的人生軌跡，因此教師要重視對學生考前的復習教學，采用多種教學方法提升初三復習教學的有效性，為學生的中考保駕護航。

關鍵詞：初三復習；數學教學；有效性

初三數學不僅僅只是學習新的知識點，同時也要進行適當的復習教學。教學中不難發現很多學生雖然學習非常刻苦，但是對于教師講授的知識點仍然不能夠很好掌握，長此以往致使學生逐漸跟不上教師授課的速度，影響著學生成績的提高。究其原因是學生沒有掌握系統的復習方法，因此教師在教學中要重視初三階段的復習教學，提升初三數學教學的有效性。

一、復習教學的重要性

在初中數學學習中，新知識是維持學生思維流動的源頭活水，舊知識則是使這股活水一直保持活力的保證。現階段的初三數學學習中，學生既面臨著中考升學的壓力，同時也要進行大量的知識點學習，學生在長期的超負荷學習中很難牢牢掌握所學知識點。在學習過程中每個人都會遵循“遺忘定律”，對自己學習過的或者接觸過的知識點產生遺忘和丟失。艾賓浩斯的遺忘定律就能夠給我們一個直觀認識，如，在學習了新的知識點后，學生的記憶是100%，一小時以后就降低到45%，一天以后就只有34.7%，兩天以后就只剩下25.5%了。這個數據直觀地告訴我們，每個人的記憶力都是有限的，如果學生學習了新的知識點不去及時復習，那么學生很難牢固掌握所學知識點，學生只有通過不斷復習才能夠逐漸強化對知識點的記憶和學習。

二、引導學生找到正確的復習方法

鞏固以往學習的知識點是初三數學復習教學的主要教學目的，為實現這一教學目標，教師在教學中應當引導學生找出正確的復習方法，在教學中教師根據學生的實際學習情況，對學過的知識點進行梳理，將知識點系統進行整理并建立一個知識框架，然后找出學生學習的薄弱點，指導學生針對性的復習。很多學生在學習過程中都存在著盲目復習的現象，不知道自己應當側重復習哪方面的知識點，致使學生在復習中雖然花費了很多時間，但是復習效果不理想，長此以往嚴重制約著學生綜合能力的提升。

筆者在教學中曾經遇到這么一個學生，該學生在學習中能夠積極主動地進行提問，對于教師安排的學習任務也能夠積極主動地完成，但是在一次摸底考試后該學生的學習成績和筆者的預期有著很大差距，通過和學生深入談話發現，致使其成績得不到提升的主要原因是學生在復習中只局限于幾何知識點的學習，沒有看到自身存在的不足，與初中數學復習查漏補缺的本質背道而馳。針對學生存在的這種情況，筆者在教學中運用學生考試的試卷對學生輔導教學，讓學生通過自己試卷上的錯題看到自身學習存在的不足，幫助學生明確學習的方向，有效提升學生復習的有效性。

三、精選習題練習

習題練習是教師在進行考前復習時的重要教學手段，通過習題訓練不僅能夠強化學生對知識點的理解，同時也能夠通過一些習題練習幫助學生掌握適合自己的解題方法。但是在傳統的初中數學復習教學中，很多教師都喜歡采用“題海戰術”對學生進行習題訓練，希望學生通過大量的習題練習提升自身的數學綜合能力，但是初三的學生學習壓力本身就非常大，教師大量的習題訓練很容易使學生產生厭倦心理，致使教師的教學達不到預期教學目標。因此，教師在教學中要摒棄“題海戰術”的復習方法，精選習題。

筆者在給學生設計練習題時，會將學生的易錯點、歷年中考的常考題型、教材中的重點進行整理，為學生設計有針對性的訓練習題，在減輕學生學習壓力的同時提升學生數學思想方法的掌握能力。如圖，AB是圓O上的一點，CD=CB，延長CD交BA的延長線于點E.（1）求證：CD為圓O的切線；（2）求證：∠C=2∠DBE；

（1）證明：連接OD∵BC是圓O的切線∴∠ABC=90°

∵CD=CB∴∠CBD=∠CDB

∵OB=OD∴∠OBD=∠ODB∴∠ODC=∠ABC=90°即OD⊥CD∵點D在圓O上∴CD為圓O的切線.

（2）如圖，∠DOE=∠ODB=∠OBD=2∠DBE由（1）得：OD⊥EC于點D∵∠E+∠C=∠E+∠DOE=90°∴∠C=∠DOE=2∠DBE

通過為學生精選練習題，能夠使學生有側重地進行習題練習，有效提升初三數學復習教學的有效性。

四、創新備課

初三數學復習課程既是新課又不是單純的新課，復習課不是簡單的重復，學生在三年初中階段的學習中對數學知識點已經具有一定程度的掌握，如果在復習階段還是和新課教學一樣簡單講解知識點，那么對于學生的思維能力將產生極大阻礙。初三數學復習時間有限，學生的學習任務重，對此教師在進行新課備課時，應當根據班級學生學習中存在的疑惑點、教材中的疑難點、考試中的易考點，進行有針對性的課前備課。

總之，初三數學復習是在為學生的中考助力，學生復習階段的學習成敗直接關系著學生的中考，影響著學生今后的人生軌跡。因此，教師應當重視初三數學復習教學，采用多種教學方法全面提升初三復習教學的有效性，為學生人生的第一次大考助力。

參考文獻：

[1]高莉.初中數學復習課學習過程的優化策略[J].學周刊，2016（4）.

[2]吳舒靜.初中數學數形結合教學策略分析[J].赤子（上中旬），2015（22）.

編輯 孫玲娟