初中音樂教學中學生審美能力的培養

吳英資

【摘要】 在素質教育不斷發展的背景下，人們越來越重視對初中階段音樂教學的培養，注重提升其審美觀念，推動學生的全面發展，基于此，本文論述了初中音樂教學中任何培養學生的審美能力。

【關鍵詞】 初中音樂 教學 審美能力

【中圖分類號】 G633.951 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2017）06-062-010

初中教育新課標明確提出，音樂課程評價應能夠幫助學生增進自我了解，發展自身音樂潛能，樹立音樂學習自信心，提高學生的音樂審美能力、感受能力和表現能力，同時，課程評價也應對音樂教師產生促進作用，助其總結教學經驗，發揚教學優點，發現教學工作中之不足，進而不斷完善教學工作，提高教學質量。

1.音樂教學改革的必要性

新課程改革標準要求，在素質教育的不斷創新改革下，學校更應該注重學生的全面發展，幫助學生促進自身的學習能力，提高學生的綜合素質。而其中音樂作為一門學生發展的基本學科，通過觸發學生的聽覺，激發學生的情感思維，反映人們的思想和社會生活，幫助學生提高自身的表現能力和創造能力。但是隨著社會的不斷進步，文化日益變化，學生對生活品質的要求也越來越高，審美水平大幅度提升，因此學校音樂教育也在發展過程中受到了一定的阻力。所以，我們要不斷地尋求改革音樂教育的方法。

2.“音樂審美”提出的根據

“以音樂審美為核心”的提出，是以美國音樂教育家雷默（Bennett.Reimer）為代表的“音樂教育哲學”為根基，同時還容納了“音樂文化哲學”的有益因素。雷默強調音樂的內在價值，關注音樂聽賞教學，將音樂教育視為情感教育。雷默指出：“音樂教育最深刻的價值同所有人文藝術學科教育最深刻的價值一樣，通過豐富人的感覺體驗，來豐富他們的生活質量。”針對美國存在多元音樂文化的現實，雷默主張，音樂教育者首先要關注音樂體驗的多樣性，其次關注音樂體驗的質量。他提倡“多元音樂文化中的音樂教育”，從雷默“審美”音樂教育哲學觀及其多元音樂文化中的音樂教育觀的闡述中可以看出，雷默的音樂教育思想貫穿著音樂藝術美感、體驗、感悟、溝通、交流、認知、多元音樂文化等關鍵詞。《課標》中音樂教育哲學、多元音樂文化的音樂教育思想與之有許多相通之處，如：都比較重視音樂中的情感體驗；關注音樂本體，根據音樂藝術中的表現特征，引導學生對音樂表現形式的整體把握，領會音樂要素在音樂表現中的作用，增進音樂素養等。

3.初中音樂審美能力提升的措施

3.1培養學生鑒賞能力，提升聯想想象能力

鑒賞是重要的音樂學習領域，是整個音樂學習活動的基礎，而聯想是學生能夠針對自己的生活體驗或者見過的生活場景，幫助學生與作者所表達出的感情達到共鳴。經研究表明，要想提高學生對音樂的鑒賞能力，首先要培養學生對不同類型音樂的鑒賞能力，讓學生了解不同類型音樂所具有的構成形式，如歐美音樂、音樂主義、交響曲、合唱、浪漫曲等，讓學生能夠主動去挖掘教材音樂的獨特感染氣質，同時在教學過程中，教師應該通過具體的曲目去培養學生對音樂場景的想象能力，以情帶聲，以聲傳情，以便提高學生的音樂鑒賞能力。例如，格羅菲的《大峽谷》一曲，教師應該先讓學生閉上眼睛想象一下作品旋律對于學生聽覺上具有怎樣的沖擊，學生很容易感受到音樂的旋律中充斥著電閃雷鳴、風雨漂泊的景象，教師指導學生意識到強弱剛勁有力的對比，對于整曲音樂的表達方式上具有怎樣的作用，通過這樣對學生聯想、想象方面的刺激，并通過學生在日常生活中對悶雷滾動聲交織而成的風聲雨聲，豐富學生對音樂的體驗能力。通過聯想讓學生能夠充分的感受到作品的意境所在，使學生能夠在音樂的音色、力度上不斷感受作者在制作時所具有的情感，以便使學生對音樂鑒賞具有一定的方向，并能夠充分通過想象來體會欣賞，從而全面提升高中學生的音樂審美能力。同時教師在學生對于音樂的精神美過程不要過多的干預，讓學生的情感能夠自由流露對于學生審美能力的塑造具有重要意義。

3.2綜合使用多媒體進行教學

如今計算機和網絡得到了廣泛發展。教師可以積極地利用多媒體手段來提升教學質量水平。多媒體技術能夠全面地展現文字、圖像等，全方位刺激學生們的感官，對于音樂教學來說是非常有意義的。比方說在教學《讓世界充滿愛》時，老師可以通過多媒體給學生們播放世界各個地區“愛”的畫面，或者希望小學等資料片，讓學生們能夠在真實的畫面和音樂的烘托下形成良好且積極的思想品質。

3.3豐富教學活動

中學生要面臨繁重的學習任務，因此在音樂教學上，他們都希望能用豐富的教學活動來緩解學習上的壓力，教師在進行教學活動設計時應對這一點有所體現。例如，在教學過程中，可以將一個班的學生劃分為音樂興趣小組，進行諸如音樂黑板報編寫、樂器欣賞等活動，培養并提高學生的音樂欣賞水平。

4.結語

音樂學科對于學生們來說是任何學科都無法替代的，它能夠陶冶學生的情操，同時還能夠令學生實現全面發展。在素質教育的大背景下，作為學校的管理者，必須要加強音樂教學的重視程度，對出現的一些問題予以適當的解決，幫助學生全面發展。

[ 參 考 文 獻 ]

[1]姜瑩名.構建中小學音樂審美教學模式初探[D].渤海大學，2016.

[2]肖玲.初中音樂教學中學生審美能力的培養[J].當代音樂，2016，14：26-27+31.

[3]田耀農，宋艷艷.深度音樂審美的理論與實踐[J].美育學刊，2016，05：24-31.