淺談小學班主任與學生和諧關系的構建

張遠香

【摘要】 隨著社會的發展，教育的進步，班主任與學生的關系日益成為教育改革中普遍關注的問題，小學生是可塑性最強的階段，而小學班主任則在其中有著重要的作用，兩者之間和諧關系的構建不僅對于學生的成績有著重要的影響，同時對于學生身心健康的發展也有著推動的作用。本人從班主任與學生之間關系存在的問題入手，主要探討兩者如何構建和諧的關系。

【關鍵詞】 小學班主任 和諧關系 構建

【中圖分類號】 G625.1 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2017）06-192-010

在學校中，班主任與小學生之間的關系是管理者與被管理者之間的關系，兩者之間只有構建和諧的關系，才能更好的促進教師工作的開展以及學生的全面的發展。所謂兩者之間和諧的關系是指班主任與學生之間互相尊重、民主、平等以及在培養學生自我約束力的同時，最大限度地實現兩者之間無障礙的溝通。但實際上，小學班主任與學生之間存在著許多問題亟待解決，是教育改革中不得不面對的關鍵問題。

一、小學班主任與學生關系中存在的問題

在小學班主任和小學生關系中，可以說存在著較多的問題，其中較為重要的問題主要有：教師進行管理時方式不當，常常急躁，比如，在日常教學中，有時會遇到課堂上的突發事件，學生打架，教師為了不影響教學進度，就主觀地認為成績好的學生就是沒錯的，單獨處罰成績差的學生，這種簡單粗暴的處理方式，后患無窮；學生對教師依賴性強，自主能力差，有些學困生沒有主動完成作業的能力，每次作業都要在家長或者老師的幫助下才能完成；學生與教師之間不能實現有效地溝通等，兩者之間本身存在的問題影響著和諧關系的構建。

（一）小學班主任教學思想的傳統

小學班主任受傳統教育觀的影響，認為學校就只注重成績，高考的指揮棒指向哪里，我們基礎教育就往哪里扎根：“只要學不死，就往死里學”，對于學生的身心關注較少，而是將成績作為衡量學生發展的唯一標準，這種管理思想的落后，導致班主任對學生不能夠做到全面的、平等的關注，班主任一味的關注成績，忽略學生的個性發展，長久以來，會影響學生的身心發展，同時，也會造成學生對班主任的逐漸疏遠。

（二）小學班主任對自身崗位認可度較低

經過相關調查可發現，小學班主任由于工作量大，繁瑣，事無巨細，學生的思想品德，學生的日常生活……班主任充當著多重角色，薪資待遇以及領導安排等原因對本崗位認可度較低，而這種心理則嚴重影響著班主任工作的順利開展，同時嚴重的影響著與學生之間的關系。小學班主任與其他普通崗位的教師相比，工作量存在著一定的差距，這導致班主任在工作中對自身價值的實現充滿著懷疑，甚至產生不滿的情緒，而這種情緒繼而被帶入到學生的管理工作當中，對學生心理也有著潛移默化的影響。

（三）班主任愛心和耐心的缺失

班主任與學生有著更為密切的關系，不僅在教學中進行有效地引導，在生活管理中也有著重要的榜樣作用，他們對學生身心健康發展有著重要的推動作用，繁雜的學生管理工作需要班主任有著愛心和耐心，但由于工作內容以及對工作安排不滿等原因，教師的消極情緒導致教師對學生缺少相應的愛心和耐心，小學生的身心正處于發展的階段，需要教師的關注與關懷，他們好動，自制能力差，經常會犯一些錯誤，這都需要班主任的正確引導，但班主任的處理方式往往較為急躁，甚至會因為成績有所偏愛，使學生的身心受到嚴重的影響，他們缺乏作為班主任和一名教師應有的耐心和愛心，嚴重的制約的兩者和諧關系的構建。

二、小學班主任與小學生和諧關系的構建

小學班主任是小學生重要的啟蒙老師，在小學生的學習和生活中都有重要的影響，兩者和諧關系的構建能夠促進學生的個性發展，提升學生的學習熱情以及自主能力的養成，而和諧關系的構建更需要小學班主任在工作中的不斷探究。

（一）重視建立正確的師生關系

傳統的師生關系都以老師為中心，班主任在學生中的地位是高高在上的，班主任的這種地位導致教師與學生關系的疏遠，教師不能夠以平等的姿態對待自己的學生，使之兩者的關系僵化，對此，班主任要在教育改革的基礎上，重視和諧、平等師生關系的構建，放低姿態，多跟學生交流，接地氣，作學生的良師益友。要在教學中和生活中重視學生個體，營造自由、愉快的教育氛圍，培養學生主動的和教師進行溝通能力，課堂上可以組織小組比賽，包餃子大賽，室外拓展等活動，增加班級凝聚力，學生愿意親近老師，讓師生關系融洽，為兩者和諧關系的養成奠定良好基礎。

（二）深入學生當中，了解學生

“親其師，信其道”作為一名小學班主任，應該具備應有的責任心、愛心和耐心，小學階段正是學生心理發展的重要階段，而班主任的行為直接的影響到每個學生的身心健康，每個學生都存在著個體的差異，班主任只有深入到學生當中，了解學生，才能對他們不好的習慣以正確的方式進行引導。深入到學生當中需要教師正確的看待自己的工作崗位，有著使命感，把自己的班主任工作當作事業去做，尊重、愛護自己的每一個學生，只有這樣，學生才能夠在班主任面前展示真實的自我。

（三）班主任要重視與學生溝通技巧的掌握

現在的小學生大多是家中的“寶貝”，有許多不好的生活習慣和學習習慣，又受到現代科技的影響，他們的思想可以說是復雜的，要想正確的引導學生的行為，在深入學生、了解學生的同時，還要掌握與學生溝通的技巧。

小學生是祖國的發展與未來，他們的身心健康以及全面發展與小學班主任有著密切的聯系，作為一名小學班主任要認可和接納自己的崗位，管理方式要與時俱進，深入學生，做一個接地氣的班主任，促進師生關系的和諧構建，進而促進每個學生的積極、快樂的成長。

[ 參 考 文 獻 ]

[1]呂亞娟.小學班主任與學生和諧關系的構建[J].學周刊.2013（35）.

[2]潘麗芳.小學班主任與學生和諧關系構建方法的研究探討[J].學生之友（小學版）（下）.2013（10）.

[3]李華麗.淺析如何構建小學班主任與學生的和諧關系[J].中國科教創新導刊.2013（09）.

[4]王桃英.試論小學班主任與學生和諧關系的構建[J].中國電力教育.2009（01）.