如何提高高中政治教學效率

李秉欽

摘要：新時代，新要求，新課改。我們雖然實行“減負”多年，但由于諸多方面的原因，政治教學中任然存在“教師累，學生苦，負擔重，效率低”的客觀事實。按照新課標的要求提高中學政治課堂效率，是我們每一位中學政治教師必須要探討的一個重要課題。新課改，顧名思義，就是要與傳統有所區別，傳統的思想政治課堂是教師講學生記，采取“填鴨式”的教學方式，教師處于主動地位，而學生則被動地接受。而要提高教學效率，則需要從多方面入手。

關鍵詞：高中政治；教學效率；措施

中圖分類號：G633.2 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2016）10-0042

中學思想政治課是中學德育教育的重要陣地，也是培養學生良好的思想品德，形成正確的人生觀、價值觀、道德觀的主要渠道。然而，由于其思想性、理論性、時代性強，在教學實踐中，長期以來，教師在上政治課時，過分強調學生接受，過分注重知識要點的傳授，忽略學生的自由發展、自主探究，以致學生思維打不開，死記硬背，自我封閉。因此，普遍存在著教師難教——太枯燥，學生難學——太乏味。

一、勤奮當頭，乃是成功基礎

教學質量維系著一所學校的生命。社會上有許多名牌學校，它之所以成為名牌，是由于這些學校在幾十年乃至上百年有高質量的教學。通過高質量的教學，培養出高質量的學生。高質量的教學必須上至校長下到教師、工友，都要有勤奮的精神、勤懇的態度、勤勉的思想、勤實的作風和勤勞的品質。作為在教學第一線的教師，在平凡的工作崗位上，為人民的教育事業作出一定的貢獻那必須“勤”字當頭。要提高教育、教學質量提高學生的整體素質必須“勤”字當頭。

1. 勤于參加教研活動，是提高教學質量的依據

不論是市、縣還是校級組織的教育教學研究活動，都能為我們提高教育教學質量提供很好的機會。每一次活動，只要我們細心觀察、研究，從中發現和吸取哪怕是僅有的一點長處，或被你獵取一個信息，那對自己都是一個收獲。層次越高的教研活動，獲得的信息越可靠，當然這要細細品味才能品出來。越是基層的教研活動，其經驗越實用。因此，勤于參加教研活動，學人之長，補已之短。久而久之，博采眾長，就會逐步形成自己的一套教學風格和教學特色。

2. 勤于總結，使感性知識上升到理性知識是教學質量提高的的可靠保證

每個人通過一段時間的工作，總會有成功的經驗和失敗的教訓。經驗和教訓經過總結與梳理會讓人聰明起來。所謂涓涓細水匯大海，大海固然浩瀚，但如無涓涓細水大海也會干涸。只要我們認真總結每一學期、每一階段、每一堂課的教學得失，再輔以正確的理論給予指導，通過自己認真的實踐，使自己對教學的認識由感性上升到理性。用正確的理論指導實踐，這樣教學質量的提高是指日可待的。

二、發揮“空白”教學的作用

“空白”藝術的主旨在于留給學生相當的時間，由學生自己對學習內容進行解析、消化，使學生由被動接受變為主動思考。這將激發每個學生分析問題和解決問題的熱情，使之真正成為課堂的主人。

“空白”藝術要求教師放棄“滿堂灌”“填鴨式”的傳統教學方法，徹底克服教者“包辦代替”、學者“生吞活剝”的現象。教師將由演員變成導演，學生則由臺下的觀眾變成領銜主演。在“空白”中，學生在教師的指點下，按照自己的思路來解析概念、歸納原理，根據自己的特長來確定掌握內容的具體方式，從而培養學生的思考能力、應用能力和自學能力，提高學生學習的主動性和自覺性。運用“空白”藝術，教師的主導作用和學生的主體作用都能得到比較充分的發揮。一方面，教師必須于課前對課堂教學作精心的研究和策劃，科學地組織教學內容和教學過程，每道題、每句話都應充分準備。另一方面，學生必須積極參與，充分發揮主觀能動性。在“空白”中，教與學得到有機統一，學生對學習內容的認知和掌握程度必然會有較大的提高，達到事半功倍的效果。

三、生動形象的演講

講授生動形象，有了“景”的角色進入，關鍵是“情”。如何產生景中情，情中景的境界，即情景交融，主體和客體的溝通？對主體來講，關鍵是調動客體的參與和角色進入，經過前一階段導入的統一，在講授階段，主要是做好板書設計，重點講解，難點化解，而這其中又涉及到教師設計的提問，語言的巧用和邏輯思維方法，教師如果在這些過程中能夠創造一個生機盎然的意境，不僅可以起到教學效果的“事半功倍”，而且可以再次達到情景的統一。

四、明了的板書

好的板書設計具有提綱契領，突出重點，增強教學效果過程節奏感，集中學生注意力，達到審美教育的作用。因此，板書直接影響講授的效果。如《經濟常識》第一課的板書設計，主要抓住四個字，商品——貨幣，由此通過目錄和提綱，就可以把本課內容連串起來，并輻射相關知識點，商品的產生、含義、本質、基本屬性，規律，貨幣的產生、含義、本質、基本職能、符號、與商品的關系等。如此言簡意駭，不僅讓學生從宏觀上把握本課的體系，而且從微觀上明確了知識點及其聯系，吸引了學生的注意力，調動了學生的主動性，從而達到主客體的融匯。

五、堅持“以學生發展為本”，正確處理好教材要求與學生實際的關系

要提高學生素質，關鍵是從學生出發，以學生為中心，培養學生自主學習能力。這就需要在教學實踐中變“教師為本”為“學生為本”。堅持“以學生的發展為本”，扎扎實實地組織教學。實際上，也只有觀念正確了，才會去設計合理的教學，去組織課堂教學活動。

對課堂教學的認識，不應該只是滿足讓學生把握教材，更主要的是引導他們借助教材的學習來發展思維、情感和分析判斷能力等。通過一堂堂課的學習，讓學生不斷地修整自己的認知結構，掌握理解與運用政治理論的本領，提高認識世界的水平。要達到這個目的，就必須要針對不同層次學生的實際情況來實施教學，只有這樣，學生的主體性才能體現出來。所以，正確地協調與處理好教材的要求與學生的實際情況來組織教學，是發揮學生主體性的關鍵之處。

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六、縮短理論與實際的距離

學校是學習的小課堂，社會是學習的大課堂。案例是現實問題的縮影，它能把大課堂中的真實生活引進小課堂，通過展現一些真實的典型問題，讓學生進入案例情景，設身處地地做出反應，為他們提供一種不用真正深入實踐，但卻在短期內接觸，并處理大量的實際問題的機會，從而縮短理論和實際間的距離。如在講“公民在法律面前人人平等”時，可選用石兆彬貪污受賄的案例。石兆彬雖官居中央候補委員，福建省省委副書記，但他觸犯了法律，仍受法律的制裁，這樣講更具有時效性和說明力。

七、激發學生的學習興趣

政治課教學理論性強，枯燥乏味，單憑教師講解難以調動學生的積極性。而運用案例教學法可以提供生動、逼真的正反案例和由簡單到復雜的案例，給學生造成身臨其境的感覺，加深感性認識。另外，在民主和諧的討論氣氛中，學生大膽交流，有較大的自由度和較多的展現自己的機會，在沒有壓力和顧忌的良好心態下進行學習探索，容易產生學習興趣。如在講解“公民作為納稅人應依法自覺納稅”時，可選用馮小剛拍攝的《甲方乙方》后納稅的正面案例和廈門特大走私案偷逃稅款300億元的反面案例。選用學生較感興趣的案例，會變學生苦學為樂學，變厭學為愿學，變被動地學習為主動地學習。

八、巧用多媒體教學

利用現代教學媒體進行教學，使教學生動、形象、感染力強，從而調動學生的無意注意。多媒體教學克服了傳統教學模式中的枯燥無味，它將各種文字、聲音、圖像、動畫等信息有機地結合起來，使抽象的、枯燥的學習內容轉化成形象的、有趣的、可視的、可聽的動感內容，最大限度地吸引學生的無意注意，激發學生學習的興趣和熱情，讓學生在無形之中把視覺、聽覺等調動起來，集中注意力，提高課堂效率。

九、巧用突發事件，轉移學生注意，提高課堂效率

教師在每節課之前都會精心備課，設計每一個教學環節，但有些突發事件是無法預料的，一旦突發事件發生，學生的注意力馬上轉移，如果教師處理不好，就會打亂正常的教學秩序，影響教學效果，如果能巧妙利用，則會受到意想不到的效果，提高課堂效率。一次政治課，筆者正在講運動是物質的根本屬性時，一學生的飯盆掉到地上，其他學生哄堂大笑，注意力立即轉移過去，這時筆者不慌不忙地說：飯盆從桌上掉到地上，這正說明了一切事物都是運動的，絕對靜止的事物是不存在的，成功地把學生的注意力又轉移到課堂中來。

總之，要提高中學思想政治課的教學效率，就必須轉變觀念，重新定位師生關系。堅持平等原則，引導學生成為學習的主人，成為學習的主體，教師要自覺轉換角色，從講臺上走下來走到學生當中，和他們一起探討學習，做他們的朋友，幫助他們，引導他們。

（作者單位：廣西靈山縣新洲中學 535400）