利用綜合實踐活動拓展初中物理實驗教學

楊小紅

摘 要：初中物理是一門實踐性很強的學科。初中物理實驗是初中物理中的重點內容，通過實驗教學的全面開展，能夠幫助學生檢驗物理學科的學習成果，更能引導學生積極運用物理知識解決實際問題。在初中物理實驗教學中，應該積極利用綜合實踐活動，不斷拓展初中物理實驗教學的外延，在充分提升學生學習興趣的基礎上，不斷提升初中物理實驗教學的整體水平。

關鍵詞：綜合實踐活動；初中物理；實驗教學

物理是一門自然學科，很多知識都是通過科學實驗分析現象掌握規律獲取的。在初中物理教學中，雖然很多教師已經認識到實驗教學的重要性，力圖通過豐富多彩的實驗來檢驗學生的物理知識，幫助學生培養物理實踐精神。但當前初中物理實驗的開展主要集中在課堂上，因場地有限、材料運用有限等，使很多物理實驗難以開展。在初中物理實驗教學中，利用綜合實踐活動有效拓展初中物理實驗的外延，才能全面發揮實驗教學的優勢和效果。

一、以實驗目標為基準構建科學的實驗設計

初中物理是一門實驗性很強的學科，很多物理知識點都是在反復實驗中獲取的。針對課堂實驗比重較大的現狀，為充分利用實踐活動，提升實驗的整體水平與層次性，需要結合學生的實際需求，結合實踐活動的具體目標，制定細化的實驗流程。也就是說，在綜合實踐活動的具體開展過程中，必須充分結合實驗目標，詳細地擬定實驗設計與實驗流程，讓學生在實驗的過程中，全面考量問題，全面把握實驗，只有這樣才能綜合提升初中物理實驗的效果。如，在“制作水果電池”的實踐活動中，教師在實驗目標的制定中，不能僅僅局限于結果的完成，而應該引導學生在實驗過程中，了解電壓的概念和掌握電壓表的使用，并注重在實踐活動中，借助團隊的力量，構建合作小組，明確小組成員的責任，共同完成實踐活動。科學的實驗設計是保障實驗教學效果的前提條件，教師在綜合實踐活動開展前，應該組織學生自行設計實驗流程，教師給予針對性的指導與補充。學生結合自身的物理實驗知識，結合實驗的目的來進行實驗設計的優化，以此為科學地綜合實踐打下良好的基礎。

二、基于實驗教學的目標強化實踐活動的過程

在初中物理實驗教學中，綜合實踐活動扮演著重要的角色，但綜合實踐活動并不是一個流程化的概念或者說是一個“走過場”的形式，而是必須引起教師、學生共同重視的核心階段。與實驗結果相比，實踐活動的整個過程反而更具有價值。因此，在初中物理實驗教學中，教師必須基于實驗教學的目標，不斷強化實踐活動的過程，盡可能地完善實驗流程，引導學生在實驗過程中，掌握科學的實驗方法，明確科學的實驗態度。因此，在開展綜合實踐活動的過程中，作為教師應該結合教學目標，做好相關實驗的完備與測試，將實踐活動可能涉及的過程或環節都應該兼而有之，提前做好實驗活動的報備或者實驗器材的準備工作。一方面，在物理實驗開展前，教師應該組織學生對實驗器材的性能、實驗器材的使用等進行詳細的認知，引導學生掌握科學的實驗方法，這是綜合實踐活動的前提。另一方面，在實驗過程中，教師應該減少自身的干預，給予學生充分的自由，確保在實踐環節中，所有的小組成員都能真正參與到實驗過程中，這是實驗教學的重要目標。同時，在實驗過程中，教師應該要求學生完整地記錄實驗結果，完整地記錄實驗流程，做好實驗結果的反思。可見，綜合實踐活動的過程并不是為結果服務的，而是基于實驗教學目標來真正地、全面地掌握實驗環節，這是實驗方法獲取的重要渠道。

三、優化實驗設計報告，運用科學的評價機制

在初中物理實驗教學中，開展綜合實踐活動，能夠有效地彌補課堂實驗的不足與缺陷，能夠有效地規避課堂實驗場地、材料、實驗類型等諸多方面的不足。但綜合實踐活動的周期相對較長，同時也有助于讓每一個學生都真正參與進去。基于此，在綜合社會實踐活動中，教師應該結合實驗目的與實驗流程，不斷明確不同學生的職責，讓每一名學生都能通過實驗來及時檢驗自己的學習成果。鑒于此，教師應該要求學生在綜合實踐活動結束后，通過實驗報告來總結實踐活動中的得與失。綜合實踐活動開展的目的在于提升學生的探究能力，培養學生的探究精神。因此，實驗報告應該涵蓋“問題—過程—結果”，尤其是綜合實踐活動開展過程中所面臨的問題及解決的策略，通過這種實驗報告，學生的物理實驗能力能夠得到一定的提升。同時，在綜合實踐活動的開展中，還應該匹配科學的評價機制，運用科學的評價方式，全面準確地評價每一個學生。教師作為綜合實踐活動的發起者，應該注重每一個學生身上的閃光點，注重了解每一個學生的優勢，鼓勵和激發他們的物理學習興趣。這也是初中物理實驗教學中，綜合實踐活動開展的主要目的。

初中物理是一門實踐性很強的學科，在初中物理實驗教學中，綜合實踐活動的開展能夠有效彌補課堂實驗的不足，為優化綜合實踐活動的有效開展，必須基于實驗教學的目的優化實驗設計，同時不斷強化實驗過程，注重在實驗過程中培養學生的探究精神與實驗論證精神，此外，還應該做好實驗報告的分析與總結，運用科學的評價方式，全面提升綜合實踐活動的效果與質量。

參考文獻：

[1]王亞娟.利用綜合實踐活動拓展初中物理實驗教學[J].課程教學研究，2014（6）.

[2]李秉軍.強化實驗教學，突出物理學科特色[J].中國教育技術裝備，2010（19）.

編輯 李建軍