淺談生本教學中小組合作性學習的幾個細節

馮艷莉

摘 要：個人先學、小組交流、全班交流、教師點撥是生本課堂教學的四流程。小組合作學習是在繼學生自主完成本課前置性作業后，再小組檢查、討論、訂正、完善前置性作業，并深入理解本課學習內容的過程。所以，小組合作也是掌握課堂內容的關鍵，要抓好小組合作的每個細節的落實，讓小組合作為實現生本高效課堂而盡快發展。

關鍵詞：生本教育；小組合作學習；細節

生本教育理念下的課堂，小組合作學習是必不可少的，它是十分重要的一種學習方式。學生在小組里暢所欲言，交流討論前置作業時，各抒己見，分享自己的發現，思維的火花在這里碰撞，學生的思維能力、表達能力、動手能力等得到發展……這是我們所追求的小組合作學習的理想狀態！

經過近年來的課堂教學實踐總結，如何讓小組合作學習在高效課堂中發揮更大的作用，要注意以下幾點細節：

一、小組編排要有目的

小組的建立要按照組內異質、組間同質的原則編排。根據學生不同的學習能力、性格特點、興趣愛好等情況，組成同一小組內好中差合理搭配、小組之間學習能力和成績相當的學習小組，為了保證學習效率，每組4～6人為宜。小組建立男女比例要適中，學生性格要互補。且語文、數學、英語三科教師應當共同商討，綜合考慮協調搭配學生。在小組建立一個階段后，要隨著學生成績的變化和存在的問題，做出相應的調整。

二、明確分工，合作學習

各小組內成員要明確分工，組內討論時，由組長組織，每位成員發表各自見解，由中等生記錄，并確定發言順序，一般由后進生先代表小組發言，再由中等生補充，組長總結。

根據各組學生合作學習的情況，組內成員職責要定期輪換，形成良好的合作學習習慣。小組有了明確分工就會有良好的課堂秩序，養成良好的合作學習習慣，從而提高課堂教學效率。小組合作學習的目的是讓人人參與學習全過程，使學生學得生動活潑，人人嘗試成功的喜悅。首先要培養每個學生積極動腦、認真思考、踴躍發言的習慣，讓學生真正參與課堂教學，主動探究新知的形成過程，并把自己的探究過程用語言表達出來，在組內進行交流。這既能發現與自己不同觀點的解決問題方式，也為學有困難的學生提供幫助，真正發揮團體的合作精神。另外，教師還可努力創設便于學生思考的情景，激發學生的動腦欲望，逐步形成動腦、動口的習慣，使學生在小組合作中感想、敢做、敢說。

在交流時，傾聽也是一種合作，要努力培養學生學會傾聽和思考別人的發言。如：在具體的學習情境中引導學生體味別人的閃光點，為什么我沒有想到，這樣學生就會明白傾聽別人的發言是一種好的學習方法，這樣既可以學習別人優點，又可以找到與別人的差距，同時開展教育，使學生明確不聽取別人的意見是一種不文明、不道德的行為，逐步培養學生虛心聽取別人意見的習慣。

三、激發動機，促進合作

學生有了先學的基礎，回到課堂，就可以進行小組交流。由于每個學生都有積極的研究心得，無論多少、無論對錯，每個孩子都會有一種自我表現的欲望。特別是學習成績較差的學生，在小組合作自主學習中，其他同學的幫助和他自己的努力會產生明顯的成就感，表達愿望會更強烈，這時只要你給他一個平臺，輔以適當的激勵可能會使其對下一步的學習產生更強烈的渴望，從而走向學習中的良性循環。這對于一個教學班來說，就形成了良好的學習氛圍，而對于一個人來說可能是一生學習的動力。

四、創設情境，激勵合作

在小組合作學習中，從根本上確立“以學生為中心”的主體地位。設計一些帶有競爭性質的活動，如編對話、作調查、猜謎語、記者采訪等等，千方百計地讓學生動起來，讓課堂活起來，通過學生動腦、動口、動手，使課堂氣氛充滿激情和自由。激發學生求真、向善、愛美的潛能，使他們積極主動、合理有效地參與到教學過程中來。這樣更大地發揮學生之間的合作效能，使小組合作學習形成合力。

五、合作探究，有機結合

小組合作學習是在完成前置性作業之后進行的，而前置性研究是學生獨立思考、自主探究的成果，在此基礎上，每個合作交流完善前置性作業的觀點，形成自己對知識的理解，在合作學習中不斷完善自己的觀點想法，才能充分發揮小組合作的實效性，從而提高課堂教學效率。

六、激勵評價，強化合作

在小組合作學習的過程中，要善于及時發現學生的閃光點，并對他們激勵表揚。如：當小組在臺上進行班級交流時，與臺下進行互動，可以請臺下的學生來點評，“你說得很正確”“你們組的方法很好”等等，側重肯定、欣賞別人的優點，進行激勵性評價，增強學生的自信。教師也可以在小組間進行評比，每節課評出最棒的小組，兩周總評“優秀小組”，并進行獎勵。

七、伺機引導，加強合作

生本課堂上，教師的主要作用是合作者、引導者，在小組合作學習中引導學生圍繞教學重點反復爭論、研究、質疑，最終達成共識。在學生合作學習時遇到問題，教師及時出手委婉提出，并引導學生繼續思考，最終解決問題。培養學生在合作學習活動中的情感和態度，幫助他們認識自我，讓他們充分認識到合作學習的重要性。

總之，在生本課堂教學中，小組合作學習方式是提高學生學習成績的一條有效途徑，有利于激發學生的求知欲望，有助于因材施教，真正實現使每一個學生都得到發展的目的。

編輯 溫雪蓮