素質(zhì)教育下小學(xué)生數(shù)學(xué)綜合能力的培養(yǎng)

張平非

摘 要：素質(zhì)教育理念正在深入人心，也正因如此，就如今來看，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生綜合能力不可或缺，對促進(jìn)小學(xué)生全面健康發(fā)展起到了決定性影響。從小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實踐出發(fā)，在結(jié)合小學(xué)生特有的學(xué)習(xí)特點下進(jìn)行了些許教學(xué)嘗試，望對各位教師提供一定的幫助和借鑒意義。

關(guān)鍵詞：素質(zhì)教育；小學(xué)數(shù)學(xué)；綜合能力

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)階段是學(xué)生初次接觸理科方面知識的黃金時期，因此，在素質(zhì)教育理念下，作為新時期數(shù)學(xué)教師，我們要更新教育教學(xué)觀念，從思想上認(rèn)識到數(shù)學(xué)思維培養(yǎng)的重要性。通過選擇恰當(dāng)?shù)姆绞絹碛幸庾R地培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，為學(xué)生健全的發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。

一、深化素質(zhì)教育理念，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

為了能給培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)綜合能力奠定堅實的思想基礎(chǔ)，身為數(shù)學(xué)教師的我們，理應(yīng)積極深入學(xué)習(xí)素質(zhì)教育的內(nèi)涵，理解和體會其教學(xué)理念中包含的精髓，知曉在教授小學(xué)生數(shù)學(xué)文化知識的同時，提升其綜合實踐能力的重要性。人，之所以要接受教育，開拓新知，其最終的目的就是要將學(xué)到的知識應(yīng)用到實踐生活中去，以此來提升我們的生活水平，讓工作和學(xué)習(xí)更加快捷和便利。這是素質(zhì)教育理念的目標(biāo)，也是我們從事教育事業(yè)的最終目標(biāo)。學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力作為學(xué)生綜合能力的一種，具有十分重要的培養(yǎng)意義。通過培養(yǎng)小學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓小學(xué)生能夠依靠自己的力量獲得知識，這與傳統(tǒng)的教師灌輸式教學(xué)相比，更能提高學(xué)生掌握知識的廣度和深度。

例如，在教學(xué)“分?jǐn)?shù)”的相關(guān)知識時，數(shù)學(xué)教師可以在課前先讓小學(xué)生預(yù)習(xí)一遍教材中的內(nèi)容，標(biāo)記出對定義或者概念不理解的部分，可以隨機(jī)抽選幾道練習(xí)題檢測學(xué)生的預(yù)習(xí)質(zhì)量，如此，教師在課堂教學(xué)時便可以針對學(xué)生不理解的部分開展重點講解，教學(xué)具有針對性，就好像已在弦上的箭有了靶心，從而正中目標(biāo)，提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率，培養(yǎng)小學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

二、嘗試小組合作教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)計算能力

小學(xué)生數(shù)學(xué)計算能力的培養(yǎng)是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的一大重點，但是我們也應(yīng)當(dāng)認(rèn)識到，這同樣也是教學(xué)中的難點。小學(xué)生由于年齡小，具有活潑好動的行為特點，因此，對于注意力難以集中的他們來說，枯燥無味的數(shù)學(xué)計算只能讓他們感到厭煩，要想讓小學(xué)生耐心地計算一道題確實不是一件容易的事。要想解決這一實踐困境，教師可以恰當(dāng)采用小組合作教學(xué)模式，通過讓學(xué)生自由結(jié)合成學(xué)習(xí)小組，他們可以在多次的計算中交流學(xué)習(xí)心得，學(xué)習(xí)他人的計算技巧，從而既可以培養(yǎng)其數(shù)學(xué)計算能力，又能有效培養(yǎng)小學(xué)生的團(tuán)隊合作精神，這正是落實素質(zhì)教育理念的體現(xiàn)。

例如，在教學(xué)數(shù)學(xué)“方程”知識時，教師就可以通過開展小組合作來達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生計算能力的目的。具體來講，教師可以在黑板上出幾道方程題目，讓小學(xué)生先自行解題，如果難度較高則可以向同組的其他學(xué)生請求幫助，如果某位學(xué)生解題出錯，那么一定要及時請教其他學(xué)生，找出問題的所在，如此，可以在不斷地交流中，融洽學(xué)生與學(xué)生之間的關(guān)系，讓小組合作更加緊密，讓小學(xué)生數(shù)學(xué)計算能力的培養(yǎng)實現(xiàn)質(zhì)的突破。

三、開展教學(xué)實踐，培養(yǎng)應(yīng)用數(shù)學(xué)知識的能力

如前文所述，我們創(chuàng)辦教育事業(yè)的最終目的就是，讓小學(xué)生掌握更為全面的數(shù)學(xué)技能，從而將一身學(xué)到的知識應(yīng)用到生活實踐中，這樣既是對學(xué)生理論知識的一種深化，更是對實踐技能的培養(yǎng)途徑。因此，培養(yǎng)小學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識的能力十分必要。為了實現(xiàn)這一教學(xué)目標(biāo)，教師可以積極開展各種教學(xué)活動，讓數(shù)學(xué)教學(xué)與生活情境緊密貼合，數(shù)學(xué)是一門來源于生活實踐的學(xué)科，那么理所應(yīng)當(dāng)將課堂教學(xué)還原到生活中去，如此，方能為提高小學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識的能力提供有利的條件。

例如，在學(xué)生學(xué)完“圓形面積”的相關(guān)知識后，其必然對圓形面積的求解方法掌握得較為全面和牢固，為了能夠讓課堂學(xué)到的知識應(yīng)用到生活實踐中，教師可以組織開展“找鍋蓋”的趣味教學(xué)活動，即將口徑大小不同的幾口鍋放在一號教室，將其鍋蓋放在二號教室，運用求解鍋口面積大小的方式，在不搬移鍋或鍋蓋的情況下，找到與鍋相符合的鍋蓋。當(dāng)小學(xué)生聽到這一趣味教學(xué)活動時，皆表現(xiàn)出躍躍欲試的想法，都想嘗試依靠自己的力量找到最終的答案。在活動結(jié)束后，不少學(xué)生反映希望教師多多舉辦這樣的教學(xué)活動，并且學(xué)生在活動中也都出色地完成了學(xué)習(xí)任務(wù)，有效鍛煉了小學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識的能力，提高了小學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

總而言之，在素質(zhì)教育理念下，身為數(shù)學(xué)教師的我們，應(yīng)當(dāng)積極嘗試通過采用恰當(dāng)、合理的教學(xué)方式，有效培養(yǎng)和提升小學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合實踐能力，如自主學(xué)習(xí)能力、數(shù)學(xué)計算能力以及綜合應(yīng)用數(shù)學(xué)知識的能力等，如此可為我國的經(jīng)濟(jì)建設(shè)輸送大批高素質(zhì)、綜合型人才，提高我國的綜合國力。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 高 瓊